社会实践，品德与生活（社会）学科的推动器.pdfVIP

学科教学 2012年 11月8日 小学生答冈诀遗的重要文巧— 捧又丰 文／崔 慧 阅读是学生们课余最喜爱做的事，但当阅读变身为试卷上的 习实践教给学生把握文章的中心思想的技巧更有实效。 阅读题时又成为学生们最为头疼的事。阅读在语文试卷中占分值 1．抓题 目。文章题 目又称题眼，是文章思想感情的集中体现。 较大，是学生失分较多的题型，造成学生失分多的原因是：学生读 如 《为人民服务》怀《念母亲》等课文，作者把中心思想浓缩于题 目， 题不认真、答题不完整、思考不深入。但究其根本原因是学生对该 让读者一读便知。 阅读短文的中心思想把握得不准确。 2．抓开篇。许多文章的开头在全文起提纲挈领的作用。如 难《 《义务教育语文课程标准》提出：学生在阅读中要初步把握文 忘的启蒙》假《如没有灰尘》等课文，作者在文章开头就直抒胸臆， 章的主要内容，体会文章表达的思想感情。思想感情即中心思想。 告诉读者要表达怎样的思想感情。所以，抓开篇是抓中心思想的好 归纳文章的中心思想是学生应具备的语文学习能力之一。通常， 方法。 阅读题的内容包括两部分：一是认读部分 ，包括字的音、形、义和 3．抓收尾。《养花》桃《花心木》一《夜的工作》等课文在结尾部 词组、关联词 、标点、修辞、句式等；二是阅读题的主要部分——理 分画龙点睛地概括出文章的中心思想，便于学生抓住文章中心。 解部分，包括句段、篇章、中心思想、写作特点等。阅读的目的是理 4．抓内容。有许多课文如：北《京的春节》《狼牙山五壮士》等课 解 ，只有正确地理解文章的思想内容和表达方式 ，才能领略文章 文将中心思想隐含在文章的字里行间，要求学生从文中找出概括 的精彩之处。这也是出题人出阅读题的初衷。任何一个答题者只 全文的句子或在仔细品读全文、掌握文章的主要内容后分析归纳 要稍一留意就会发现 ，阅读理解部分的题 目几乎无一例外都是围 出文章的中心思想。 绕文章的中心来提问的。所以，不管阅读题的理解性问题有多少 不光叙事文体的阅读题需要抓住文章的中心思想来答题 ，写 种形式 ，有多少种问法 ，答题者都要在心中打好腹稿 ，围绕文 景、状物 、散文、议论等体裁的阅读短文也需要通过抓住文章的中 章中心答题会让你写出的答案更加准确、完整、简洁、有条理。 心思想来保证问题答案的确切、简洁、完整。所以，教给学生归纳文 培养学生抓文章中心的能力要从课内着手。学习每篇课文 章中心的方法是提高学生阅读能力的关键。 时，老师都会引导学生感悟文章中心思想。结合学生的语文课学 (作者单位 河南省安阳市东南营小学) 社会实践，品德与生活(社会)学科的推动器 文，江 剑 由于农村教育体制的改革，我被调入双港 中心小学，几年来 个案中勾画出王小明的轮廓来 ，说王小明精神不振作，不懂得孝 的教育实践，通过听课 、上课 、做课 、说课 ，我与小学品德与生活 敬 ，参与违法活动，学习不努力，是个地道的坏孩子。在学生们的七 (社会)学科结了善缘。首先 ，感谢教材的编者对文本把握得准，编 嘴八舌中，我及时地就个案中的一些事例和同学们一起分析，如： 写得好，无论是内容、选题 、立意，还是结构、谋划等方面颇为上乘 闷闷不乐，说明他不能融进新的班集体，对 自己信心不足；“钱 没 与精妙，更值得称道的是社会实践活动给小学品德与生活(社会) 寄”三个字反映出他平时与父母间的相处所表现出来的心态和举 课插上了腾飞的翅膀。学生们在品德与生活(社会)课的学习与实 止，平时与父母沟通少 ；参与非法传销，说明他贪图享受；考试抄 践中，师生配合程度高，从中体验、感悟的甚多，达到了思想品德 袭，说明他没有诚信。 课的教育效果。 二、引深思考 下面我就自己所教的一节课为例，谈谈社会实践在小学品德 那么通过以上分析，同学们该如何做呢?这一环节旨在让同学 们带着以上我给出的三个问题进行讨论，个抒己见。讨论中，有的 与生活(社会)课的教学中是如何形