走向主流化的性别平等教育——来自台湾地区的经验与启示.pdfVIP

2010年 9月 内蒙古师范大学学报 (哲学社会科学版) Sep．2O10 第 39卷 第 5期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(Philosophy＆SocialScience) VoI．39No．5 走 向主 流化 的性 别 平 等 教 育 一 一 来 自台湾地 区的经验与启示 胡晓红 ，连 新 (1．东北师 范大学 马 克思主义学院，吉林 长春 130024； 2．内蒙古师范大学 学术期刊社 ，内蒙古 呼和浩特 010022) [摘 要] 性别平等教育是推进性别平等进程 的最直接和有效的方式。在 台湾地 区，性别平等教育 的实施 不仅仅 限于教 育场域 ，而是 融入 了体 制化 和法制化的模式 ，走 向主 流化 的进程 ，从 而为开展性别平等教育赢得 了 更广阔的空间。台湾地区性别平等教育在机构设立 、法律制定 以及学校教 育等方 面为 中国大陆主流化性别平等 教 育提供 了可供 借鉴 的经验和启示 。 [关键词j 性别主流化 ；性别平等教育；经验 ；启示 [中图分类号]：G776 [文献标识码]：A [文章编号]：1001—7623(2010)05—0113—06 “性别平等教育”是指 以教育 的方式改变束缚 最早开设性别平等议题课程 的是顾燕翎于 1985年 人发展 的性别观念和思维方式 ，以消除性别歧视和 在 台湾交通 大学开设 《两性社会关 系》。以此 为开 促进性别平等的实现。而 “性别主流化”则是促进性 端，性别平等教育 的课程获得空前发展。据最新 统 别平等的一项全球性策略，是指在所有的立法 、政策 计 lJ，在 2009年秋季学期 ，有 64所大学开设与性 拟定 、计划规划 、方案 没计 、资源分配 、人才培育以及 别相关课程达 404门。在这些课程 中，有 131门课 组织的建构的过程 中，把女性与男性的观点与经验 程是 由各大学通识教育 中心开设的。除此之外 ，在 完整的反映在政策与方案的设计 、执行 、监督与评估 社会学、哲学、法学 、文学 、人类学 、政治学 、儿童与家 中，让两性可以均等受惠，并由此带动深层的组织变 庭教育等专业 中开设性别议题的课程 。这些性别平 革，打造一个符合性别正义 的社会。。J。因而走 向主 等课程主题包括空间、大众文化、健康和法律等，“以 流化的性别平等教育就是将性别平等教育纳入体制 开启学生 的性别平等意识 ，引导学生反思与批判生 化和法制化进程之 中，通过立法和体 制化运作来保 命历程 中的性别经验 ，探讨性别差异，检视和解构 自 障性别平等教育的实施 。 我潜在 的性别角色刻板 印象 以及性别歧视 的意识 ， 一 激发个人潜能 ，适 才适性 的发展~[3150。目前，台湾 、 台湾地区性别平等教育的开展状况 各大学的性别平等教育正在积极探索跨校整合教学 台湾地区性别平等教育的实践探索并不仅限于 资源和同步远距教学 。同时，在大学校 园文化活动 教育场域 ，它是集教育 、行政和立法于一体的实践活 中积极开展 以性别平等为主题 的公开演讲，这些探 动 。它们之 问的关系是 ：教育活动是性别平等教育 索意在最大限度地传播性别平等的理念 。经过多年 的展开方式 ，而行政和立法是保障性别平