浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用开题报告.docVIP

新乡学院 毕业论文（设计）开题报告表 院（系）名称 外国语学院 专业名称 英语教育 年 级 11级英语教育 学生姓名 赵文佳 学 号 11022011016 指导教师姓名 桂荷莲 填表时间： 2013 年 12 月 26 日 拟选 题目 浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用 选题依据及研究意义 新《英语课程标准》提出全新的教学理念,树立以学生为本的指导思想,所以我们教学者必须想方设法激发学生的求知欲,让学生真正成为学习的主人。《新课程标准》提出小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。标准中对小学英文歌曲学习的目标描述是“能演唱英文歌曲30~40首”,指出学习英语歌曲的目的是“培养兴趣和美感”。在小学英语教学中,使用英文儿歌教学英语,符合小学生的年龄特点,有利于他们学习英语。音乐与语言二者都有句子、韵、重音和重复。曲调中有强弱快慢的变化就是来自于人们的语言,经常说唱英文儿歌能使小学生对英语的发音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解,如善于辨别英语的发音,掌握其重音、节奏、语音、语调等,因为唱歌时要求吐字清楚,这对培养小学生正确发音有很大帮助。而且,演唱英语儿歌也可以帮助学习巩固语法与词汇。小学英语儿歌能为学生提供一个愉快有趣的教学环境,既丰富英语课堂,又调节课堂气氛,学生可以在拍手、唱歌、舞蹈中减轻了学生的心理负担,不知不觉地打好学习英语的基础。 选题的研究现状 由于我国大面积从小学开设英语课程才短短几年时间,很多时候对学生的英语学习评价只重视反映学习终结性评价(如期中、期末考试),忽视体现学生学习过程的形成性评价,只重视听说读写能力的考查,缺乏对学生学习兴趣、学习态度、学习策略以及文化意识的评价。更让人深感不足的是:英文儿歌学习作为重要的英语学习目的和手段,对它的评价几乎等同与零!基于英语儿歌学习既帮助小学生学习英语知识、培养学习兴趣,又在学生情感教育中起熏陶作用,我们在评价小学生英语儿歌过程中更应该采用形成性评价。英语儿歌学习的形成性评价重视从学生的日常英语儿歌学习表现中提取的信息,通过收集小学生日常学习英语儿歌的情况和教师指导的情况,以及课堂教学气氛的信息,帮助教师了解每个学生的学习英语儿歌情况和英语儿歌的学习需要,随时调整英语儿歌的教学内容和方法,从而提高英语儿歌教学效率。可以说,形成性评价既是英语儿歌学习的一种评价手段,也是一种儿歌学习方式,同时还是英语儿歌教学活动的完整记录。 拟研究的主要内容和思路 主要研究英语儿歌对小学英语教育的帮助，运用英语儿歌学习语言是英语教学的有效方法之一。首先从绪论，讨论研究这个课题的北京和原因。其次从儿歌的特征方面阐述它对小学生学习的帮助（符合小学生的心理需求）；再次阐述儿歌对小学英语教育隐形帮助（活跃课堂等）；然后英语儿歌在小学英语教育中的具体帮助（语音等）。最后总结英语儿歌在小学英语教育有着十分重要的地位和意义！ 主要参考文献 [1] 程晓堂.高中英语课程标准[M]. 高等教育出版社 2005 [2] 黄济,苏凯声,檀传宝,等.小学教育学[M]. 人民教育出版社 2007. [3] 沈德立.小学儿童发展与教育心理学[M]. 华东师范大学出版社 2003. [4] 吕静小学心理学[M]. 教育科学出版社 1989. [5] 郭声健.艺术教育[M]. 教育科学出版社 2004. [6]《英汉对照歌曲集》 人民音乐出版社1984年版.方远主编. [7]《英文歌曲全集》 华夏出版社l卯4年版. 其他说明 指导教师意见 开题报告基本符合要求，同意开题。 指导教师签名： 2014年 1 月 26 日 指导教师小组意见 指导教师小组负责人： 年 月 日 院（系）备案意见 院（系）公章 年 月 日