親子共讀對語言發展遲緩幼兒語言理解與口語表達之學習成效.docVIP

親子共讀對語言發展遲緩幼兒語言理解與口語表達之學習成效 徐庭蘭 摘要 本研究採個案研究法，以探究個案在經親子共讀實施三個月後，其語言能力之問題改變情形。研究者以立意抽樣的方式選取一位經正式評估診斷後，有語言發展遲緩現象的五歲半女性幼兒。研究資料處理是採用質與量的分析法，其分析涵蓋：1)親子共讀實驗效果分析：研究者以學前兒童語言障礙評量表，進行前測、再測及後測，並將施測所得語言理解與口語表達結果的原始分數對照常模百分等級表，再對照學前兒童語言發展常模表。2)觀察及訪談內容分析：將兩階段親子共讀及語文活動觀察記錄結果及訪談結果等進行分析。透過這一系列的親子共讀和語文活動的介入，個案在語言理解及口語表達上的問題有所改進。其中在語言理解上，個案說話較為流暢而且以句子代替「搖頭」、「不知道」或「沒有」等回答，更進一步也能指出物品的名稱方向（上下、中間）及顏色。在親子共讀後個案對部分物品的功能及分類仍有待加強，文法也雖還是有錯誤但出現的次數慢慢減少，至於對物品用途與對事件的理解皆還是表達錯誤。而在口語表達上，個案在共讀時會主動問與故事相關的問題，甚至個案會依母親的問題回答或表達出自己的想法，而且語言組織能力已進步；又在說故事時，會有情節的安排及會有相關的角色配合出現，可是個案有時仍會有結巴或重複的現象但卻減少許多。所以親子共讀活動不但可以影響幼兒的語言學習，而且參