示例6：多面体的制作及性质.pdfVIP

示 例 6 : 多 面 體 的 製 作 及 性 質 目 標 ： ( 1 ) 認識及製作正多面體（或稱柏拉圖圖形） ( 2 ) 找出多面體的一些性質如歐拉公式和對偶性 學 習 階 段 ： 3 學 習 單 位 ： 幾何簡介 所 需 材 料 ： ( 1 ) 塑膠正多面體教材套或膠飲管和大頭針 ( 2 ) 全套 5個柏拉圖立體和其他多面體，如亞基 米德立體及錐體等 預 備 知 識 ： 製作立體模型的經驗及正多邊形的認識 活 動 內 容 ： 活動一：收集多面體 1 . 教師要求學生收集在大廈(如新式高樓大廈)、美術作品 (如金字塔)及自然界(如水晶等)中不同的多面體例子。 2 . 學生在班上展示他們收集的圖 畫及相片 ，教師從中引導學 生討論正多面體的意義及判定那些圖形為正多面體。 活動二：製作正多面體 3 . 將學生以三或四人分組。教師分發給每組學生兩包各包 只有一種正多邊形的咭紙。學生須要嘗試分別從每包正 多邊形的咭紙製作出一個正多面體。 4 . 教師邀請不同組別的學生展示他們所製作的正多面體， 教師在此引入各正多面體的名字。 6.1 度量、圖形與空間 5 . 教師與學生討論那些正多邊 形可製成正多面體，在數算 正多面體的總數時，教師可 與學生歸納出只有五個正多 面體，並引入「柏拉圖立體」的名字。 活動三：多面體的性質 6 . 教師以活動一所收集的多面體及活動二所製作的正多面 體，向學生介紹有關名詞：多面體的面、邊和頂點。 7 . 在各多面體上，學生須要點數它們的面、邊和頂點的數 目，然後完成工作表內的表格並找出各數字的規律。 名稱 面的數目 頂點的數目 邊的數目 F V E 活動一所收集的多面體 活動二所製作的正多面體 正 四面體 正立方體 (正六面體) 正 八面體 正 十二面體 正 二十面體 8 . 教師要求學生向同學介紹他們所發現的規律，包括： ( a ) 歐拉公式(或稱尤拉公式)：F + V − E = 2 ( b ) 立方體和正八面體的對偶關係 ( c ) 正十二面體及正二十面體的對偶關係 教師引導學生觀察以上規律或幫助能力較弱的學生作出 歸納。 9 . 教師進一步解釋對偶多面體的其他性質：例如，八面體 可放入立方體內，前者的頂點會踫到後者的面中心點。 6.2 示例6 工 作 紙 ： 多 面 體 的 性 質 1 . 在所收集或製作的多面體中，點算面、頂點及邊的數目 並填寫下表： 面的數目 頂點的數目 邊的數目 名稱 F V E 活動一所收集的多面體 活動二所製作的正多面體 正四面體 正立方體 (六面體) 正 八面體 正十二面體 正二十面體 2 . 觀察邊、頂點及面數目的規律，與同學討論所得結果。 6.3 度量、圖形與空間 教 師 注 意 事 項 ： 1 . 正多面體有以下特點： (a