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考试 EXAM INATIONS 浅谈如何做好后进生的转化 宋曙光 (河南省汝州市第二高级中学 河南 汝州 467599) 摘要 ：我们对后进生的转化就是一个学校和家庭 同外界争夺孩子的战争。具体可以采用说服教育、情感陶冶、实践锻炼 和榜样模仿等方法来转化。 关键词 ：后进 生；转化 中图分类号：0635 文献标识码 ：B 文章编号：1006—5962(2013)03—0298—02 ”没有教不好 的学生 ，只有教不好 的教师 ”。一个教师 分地发挥情景教 育的功效，对学生产生 巨大而无形的”渗透 的心中深深的明白，自己怎样对待这些 自以为成熟，而头脑 性”影响，使学生 自然而然地接受它的熏陶、感染和 同化 ，引 还简单的高一新生?我们对后进生 的转化就是一个学校和 起情感 的共鸣，不 由自主地接受它的”指令 ”，从而达到转化 家庭 同外界争夺孩子 的战争 。这场战争的难处在于虽然我 的 目的。良好的班风之所 以有如此大的教育影响作用 ，是因 们一切是为 了孩子 ，可他们并不认可 ，这样 的学生他们 的心 为在这种 良好的道德情景的陶冶下 ，可以使学生具有明确的 大多已经麻木 ，根本无法理解你 的爱，你越对他们好 ，他们越 是非标准 ，对来 自各方面 的影 响，能 明辨是非美丑和善恶荣 不把你当回事 。他们的种种看起来怪僻 的行径 ，只是他们根 辱；同时，这种 良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论 ， 据经验以及他们当前的状况下做出的”他们认为”的最好选 这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论 择 ，在“我们看来 ”他们有些选择不很好 ，主要是因他们 了解 的陶冶下，可以使学生 的道德行为不断扩展与发扬光大，使 的东西不多，看 的不够远 。他们太 自私 ，你最好是按他们 的 错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。 方式，投入你全部的爱，他们才会感激你 。 在对学生的情感陶冶过程 中，我不但利用班级的舆论导 1 说服教育法 向去感召学生 的道德情感 ，同时也积极地利用优秀的文学艺 教育说服法是通过 ”晓之 以理 ”启发和引导学生 自觉地 术来提高学生 的道德鉴别力以及对社会不 良现象和思潮 的 接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念 ，从而指导道 免疫力 。人类一切真善美 的东西都是相通的，文学艺术作 品 德行为的一种教育方法 。如果学生对教师讲 的道理不能理 中优美 的画面、动听的旋律、完美的造型、诗 的意境 ，人们对 解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育效果，还会 真善美的追求和为真理而献身的精神等等 ，都可以使学生感 产生负效应 。因此教育说服法就更显得必要和重要 。教育 动，情感受到净化和陶冶，为 良好品德的形成提供精神营养。 说服法很多，如主题班会 、思想品德课 、座谈会等 。我经常采 3 实践锻炼法 取 ”集体讲解法””个别谈话法 ”以及 ”集体讨论法 ”。”集体讲 我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式 ，创设各种 解法法 ”就是通过各种集体活动的形式，适当地运用现代化 情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符 教学手段 ，结合具体事例 ，由 《中学生守则》《中学生 日常行为 合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最 规范》以及校纪校规人手 ， 伞班学生讲解社会道德规范 。 终得出一定的道德评价。除此 以外 ，我还组织丰富多彩 的各 通过道德知识 的传授 ，丰富 ，{i的道德知识 ，使之形成正确 种课外活动、学雷锋做好事等社会实践活动 ，甚至通过家庭 的道德观念，掌握道德行为方式方法 ，提高鉴别是非能力 。 日常生活小事等实践活动对学生进行思想品德教育，结果取 我在采取”集体讲解法”的同时，更多的是根据不同的实际情 得 了较好 的效果 。班上许多有惰性的