浅谈课改后高中英语词汇教学.pdfVIP

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中 t囊季 2013年第5期 10.3969/i.issn.1003—6822(j).2013.5.004 浅谈课改后高中英语词汇教学 宋娟娟 (湖北省宜昌市长阳土家族 自治县第一高级中学 443500) 摘 要:词汇是语言的最基本单位,是语言的基础。如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。英语词 汇相当丰富,随着社会的发展、科技的进步,英语词汇也在不断更新扩充。在课改深入的当今,研究词汇教学 方法,帮助学生提高词汇记忆效果,是广大教师和学生的热点话题。 关键词:词汇 记忆规律 联想 归纳 遗忘 从事高中教学数年后 ,笔者 “遭遇”了新课程改 们进一步学习和发展创造必要的条件。那么,为达 革,这既是机遇,又是挑战。新课程强调高中英语教 到新课标要求,我们面临的第一步就是如何作好英 学要根据高中生的认知特点和学习发展需要 ,进一 语词汇教学。 步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用 一 门语言 由三大元素组成:语音、词汇、语法。 英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力 , 读语音是为了记词汇,记词汇是为了组句子,进而达 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力 ,为他 到交流的目的。那么,词汇 自然成了语言的中坚要 反思、边实践、边提高,不为教学框架所困,形成 自己 总之,电教媒体教学手段的应用是英语教学现 独特的教学风格。同时,教师要善于运用多媒体网 代化的重要标志之一。长期以来,传统的英语教学 络资源,而不是拿来就用。教师可 以学习建立 自己 一 直在以 “chalk+talk”的方式进行 ,学生的参与感 的网站,把 自己制作的课件、教案放在那儿,也可以 不强,教学效果不甚理想。而多媒体教学系统 以其 通过超链接功能,进行再次加工,把其他网站的课件 独特的功能创设了一个异彩纷呈的视听环境和 良好 融入到自己的课件中,实现资源的共享。以搭积木 的思维环境,能充分激发学生学习的情绪和兴趣 ,这 的形式,把平时收集、制作的课件积累起来,充实课 就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理 件库,为了便于查找,还可以根据教学内容或年级进 想的条件。随着越来越多的人关心多媒体英语教 行分类编 目,做个资源积累的有心人。作为高中英 学,越来越多的英语教师投身多媒体英语教学实践, 语教师,平时要多浏览 国内外一些知名的英语教育 教师没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。教师 网站,学习其他非英语国家成功的英语教学法,也可 所应该做的就是不断地充实和提高 自己的英语专业 利用BBS、QQ等网络功能互相切磋多媒体英语课堂 知识和运用多媒体网络技术的能力,继续努力使多 的教学心得,探讨英语教学领域的新趋势,在教学过 媒体教室物尽其用,充分发挥其潜在的教学功能,全 程中不断提高自己的综合素质和英语专业技能。 面提高英语教学水平。 参考文献 1.葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学,1999年第3期 2.杨扬.多媒体辅助教学在中学英语教学中应用的研究[J].上海教育,2000年第4期. 收稿 日期 :2013—03—08 作者简介 :宋娟娟 (1981.07一 ) 女 湖北省宜昌市长阳土家族 自治县第一高级 中学 =级教师 · 7 · 2O13 浅谈课改后高中英语词汇教学 第5娜 素。

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