高职药学专业天然药物学基础与应用课程教学改革与实践.pdfVIP

V0J．312013 No．8 高职药学专业 天然药物学基础与应用课程教学改革与实践 何舒澜，朱扶蓉 (福建卫生职业技术学院，福建 闽侯 350101) 摘 要：根据天然药物学基础与应用课程的特点，结合教学实际，对该课程的教学改革和实践进行探讨，从课程改革的理 念、思路，课程体系的构建，教学内容的调整，教学模式与方法的改革等方面做出阐述。 关键词：高职；药学专业；天然药物学；教学改革 中图分类~-：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2013)08-0088—03 近20年来，我国高等职业教育发展迅猛，作为高等教育的 需求程度作为主要标准的，是一种以市场取向为主的质量标 另一种类型，其与普通高等教育相比，在培养 目标与质量评价 准l】【。这几年，我院药学系通过对我省医药卫生行业和制药企业 标准上都有明显的差异。高等职业教育教学质量是以满足市场 药学高职人才需求的深入调查研究，探索、建立了以构建职业 知识点涵盖。学生通过完成这几项任务，就可以学习并掌握炒 要。因而笔者设置任务时，选择了烟尘较小的槐米炭、蒲黄炭， 黄技术的内容了。 而没有选择干姜炭。 2．2任务设置应该具有层次性，由易到难 2．4任务览成后应及时逆行评价和总结 知识点有重点、难点，教师在任务设置的过程中应该以层 任务小结是一个非常重要的环节。通过任务小结和对知识 次的形式进行突出。任务的整个过程应该是知识点由易到难的 点的回顾，可使学习薄弱或操作有疏漏的学生跟上教学进度， 推进过程，这可以让学生一层层、一级级地去掌握知识。对于非 全面掌握知识点。同时，任务小结也可分析操作过程中的不足， 常重要的知识点教师应该将其放在任务的关键点上 ，让学生在 以获取经验和教训。在这个环节中，教师还要评价学生任务的 完成任务的过程中能对这一知识点形成深刻的印象H。如加辅 完成情况。总之 ，教师在任务小结和评价的过程中，要客观公 料炒技术的任务设置 ，从大处着眼，任务可以分解为备料一预 正，不仅要指出学生的优点，也要看到其不足，这样，学生的创 热一炒制辅料一与药物共同拌炒一出锅一筛去辅料6个步骤。 新能力和 自学能力才会得到充分的发挥5[1。 若从小处着手，教师选择设置的几项任务又会各有侧重，层层 我们在中药炮制技术实验教学中采用任务驱动教学法 ，充 递进。第一项任务麸炒枳壳，学生重点熟悉这6个步骤。第二项 分发挥了学生的主体地位 ，学生总是带着具体任务学习，在学 任务米炒党参，在继续熟悉这 6个步骤的同时，侧重练习湿米 中做，在做中学。在操作过程中，他们若碰到问题 ，在解决的过 拌炒的操作。第三项任务土炒山药 ，巩固6个步骤的操作，并侧 程中就会动脑动手，分析讨论。通过任务的完成，学生把已经学 重让学生体会炒制辅料时灵活状态的含义。通过前 3项任务的 过的知识进行了复习，把新知识进行了融人，以旧带新，触类旁 层层递进，这 6个操作步骤绝大多数学生已经熟练掌握了。第 通。这样就充分挖掘了不同层次学生的潜力，贯彻了“因材施 四项任务砂炒骨碎补，除继续体会灵活状态的含义之外，教师 教”的教学原则。在传统中药知识传授过程中，创新运用任务驱 应让学生学会炒制后去毛的操作。第五项任务蛤粉炒阿胶、第 动教学方法，让教师作为引导者和组织者 ，培养了学生的创新 六项任务滑石粉炒水蛭，在继续巩固炒制辅料至灵活状态再投 能力、独立分析问题和解决问题的能力。 药的操作要求的同时，侧重药物炒制成品程度判定方法的学