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一 个文本的三次教学及思考 荣维东 孙海红 针对语文教师在课堂教学过程中存在的 “无 课题导入，激发兴趣。2．初读课文 ，整体感知。3．再 效或低效提问太多”、“浅尝辄止”、“虚泛简单”的 读课文 ，品读语言。4．研读文本 ，体会情感。 教学现象．我们在上海闵行区G学校设计了一个 第一次的教学情形如下： “以学的活动为基点进行课堂教学 主‘问题 ’设 1．师生交流 “文学常识”．用Tppt，资料较多， 计”的教学实验。大致设想是 ：在教学设计时．教 用时8分钟 师要在准确解读文本和教学 目标 ．深入了解学情 2．教师抛出主问题 ：“这篇文章最感动你的地 的基础上 ．寻找教学活动的恰当突破 口．尽量筛 方是什么?”学生说道：爸爸爱女儿 ，对女儿严厉、 选课堂提问．提高课堂问题的质量．力求抓住关 关心。爸爸表面严厉．实则爱护等。接着教师就转 键问题即 “主问题”进行教学 ．这样才能使教师在 入下一环节—— 教学时