中学体育教材教法课程教改探析.pdfVIP

2CO9．1 体育世界．学术 中学体育教材教法课程教改探析 王春明 摘要：运用文献资料、逻辑推理等研究方法，结合多年的教学实践，提 出中学体育教材教法课程改 革的关键是端正教学目的、加强教学内容与教学方法的改革，并对如何进行改革进行了分析和探讨。 关键词 ：体育教材教法 ：教学方法 ；教学 目的；教学 内容 ；体 业，从课程设置和专业特点来看，本身就是一个师范性很强的 育教 育专业 专业。被列为专业主干课程和学位课程的田径、体操 、武术、篮 1前言 球等术科课程的理论教材，都有专门的章节探讨该项 目的教学 “扬州会议”以来，尤其是 《体育f与健康)课程标准》的颁 与训练问题。但是众所周知 ，专业术科教师在教学中为了尽快 布施行以来，中小学体育教学的改革突飞猛进 ，理论之争亦不 的让学生掌握扎实的运动技术与技能，大都采用竞技运动的教 绝于耳。通过引进或移植，国外先进的体育教学理念和教学方 学体系，教学中训练的成分很浓。由于学时的压缩和对理论教 法与模式等纷至沓来。与传统的教学理念、教学方法与模式之 学的不重视，鲜有教师会花费气力给学生系统的讲授教学问 间碰撞、融合 ，结果也似无定论。由于体育教材教法研究的整体 题，尤其是与中小学体育教学相联系的该项 目的教学问题。另 滞后，人们的感觉是眼花缭乱，无所适从。我们认为，近十年来 外，教学管理者也大都认为，已经设置了 《学校体育学》、《中学 从高校走出去的中小学体育教师整体素质不高 ，中小学体育教 体育教材教法》、《教育见习与实践》等课程了，学生教学能力 学出现的问题很多，部分地方和学校体育教学质量低下，学生 的培养理应是承担上述课程主讲任务的教师的职责。而且 ，由 喜欢体育而不喜欢体育课的现象大量存在 ，“放羊式”教学重 于重视不够，中教法课程的教学时数也一再被削减。由于没有 新抬头。客观的说 ，出现这些问题的原因是多方面的、复杂的， 统一的正确的认识 ，导致学生的教学综合能力低下。 但是最根本的原因，我们认为还是普通高等学校体育教育专业 其次是理论上的失误。不可否认，中学体育教材教法的研 以及教材教法课程教学 目的的偏离、教学内容的陈旧以及教学 究近年来得到了人们越来越多的重视 ，广大中小学教学一线的 方法的失当。本文拟就这三个问题进行粗浅的分析，并贡其愚 体育教师、各级教育教学研究室的教研员、高等学校和一些科 见，以就教于同仁。 研机构的专家学者从不同的层面和角度对体育教材教法进行 2中学体育教材教法课程教学 目的存在的问题与改革 了研究。但是总体上看，理论研究显得比较零碎，不够系统。虽 2．1存在的问题 然出版了一些专著，但是研究者似乎把较多心思花在作为一个 21．1认识上的偏差与理论上的失误 学术门类的学科体系的建构上，而对于这门课 “为什么教”、 从我国师范院校体育毕业生的社会调查来看，普遍存在的 “教什么和教到什么程度”、“用什么方法教”这几个不应该回 问题是：学生的专业基础知识、技术、技能掌握较好，而教学能力 避的根本问题反而缺乏研究，使得这门课程的教学 目的、内容和 却相对较差。为什么会形成这样一种局面?其原因何在?我们认 方法的理论成了空 白。导致该学科的理论体系几乎成了学校体 为现在高等学校体育教育专业的教学模式是：重视专业知识、 育学与各术科理论的翻版，不能从根本上承载提高学生教学能 技术、技能的传授，忽视对学生进行课堂教学基本技能的培养和 力的重任。 训练，所以培养出了--}LL高分低能的学生，严重影响了学校办学 212实践上的失误 的声誉和人