英语经典影视对白“零课时quot; 教学模式与英语专业听力教学.pdfVIP

武昌理工学院学报 2013年第 1期 第 8卷第 1期 总第26期 英语经典影视对 白 “零课时教学模式与英语专业听力教学 张丹丹 (武昌理工学院，湖北 武汉 430223) 摘 要：由于课时的限制，英语专业听力课堂教学接触的语言环境和知识非常有限。很多课堂实践揭示了电影 英语教学能增加课堂教学内容的知识含量和艺术感染力。但是在有限的课时内呈现完整的电影作品并不能很有效地 提高专业学生的听力能力，本文对英语影视经典对 白采用 “零课时”教学模式进行了有效分析，表明选取英语影视 经典对白实施于英语专业听力教学确实有助于学生英语学习兴趣的培养和提升，同时能有效地提高学生的英语听力 能力。 关键词：影视作品；经典对 白；听力零课时 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 师的机会 ，希望通过此研究 ，得出学生对英语影视 一 、 研究背景和 目的 经典对 白应用于英语听力课堂是持何种态度 ：把英 英语听力 “零课时”教学是以学习者 自主学习 语影视作品 “零课时”的模式应用于英语听力是否 理论为理论基础的。符合Littlewood提出的后摄 自主 提高了学生听力水平 ；把英语影视作品应用于英语 学习(reactiveautonomy)模式，即学习者在教师指导下 听力 “零课时”教学应注意的哪些问题等。并基于 确定学习 目标、选择学习方法与内容、监控学习过 此研究结果提出相应的建议，以便更好的帮助学生 程、评价学习结果。同时，为了使英语专业学生听 提高听力水平，完善英语听力课程教学。 力教学获得 良好的效果，自主学习内容即听力材料 二、指导方法 的选择应参照美国著名语言学家 Krashen提出的 i+l 语言输入理论。这种语言输入理论认为：语言习得 (一)课堂呈现 是通过理解 ，即通过接触大量有意义的语言材料而 老师将经典影视作品的人物对 白(时间不超过 3 习得的。英语影视作品如电影和电视剧，特别是现 分钟)节选之后作为课前 warming—up进行放映。第 在流行的美国情景剧等内容丰富，语言通俗、地道， 一 次放映前，简单介绍电影的背景知识以及人物性 会话真实鲜活，为学生营造出类似英语国家的语言 格；第二次放映之前，挑选出造成学生听力困难的 环境中。关于通过看英语影视剧能提高英语听说能 词语和句子，现场请同学们进行复述，最后核对。 力的可行性和有效性是勿庸置疑的。“新东方”学校 (二)课下 自主搜索资料 的杜子华老师和邱政政老师就分别提出了通过电影 由于所精选的对 白长短合适，难易适中，因此 听说教学法和美国情景喜剧教学法来培训学员的英 在课堂过程中学生极易进行模仿和抄袭， 语听说能力。许多大学也开设了英语视听说课程。 因此要求学生在每上完一次经典对 白，课下自主去 但大多数大学把作为专业技能选修课的视听说课放 搜寻相关资料，这种 自主性的学习方式不仅可以激 在三、四年级开，以代替基础的听力课，时长为半 发学生的学习兴趣，还可以使学生不断获得语言方 学期 ，每周两小节。由于受学时的限制，很难取得 面的最新信息。同时，通过学生 自己的努力获得的 显著的教学效果。而在传统的教学模式下，要实现 知识在记忆上可以更加深刻，表达上更加流畅。此 用英语影视剧辅助英语教学受学时和设备等诸多因 外还有很多的电影