基于卓越工程师培养的工业工程课程体系设置.pdfVIP

第2期 河南科技学 院学报 2013年 2月 NO．2 JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology Feb．2013 doi：10．3969／j．issn．1673—6060．2013．02．029 基于卓越工程师培养的工业工程课程体系设置 侯 东亮 (广东海洋大学 工程学院，广东 湛江 524088) 摘要：基于卓越工程师教育培养计划的背景，文章探讨 了工业工程专业卓越工程师培养的课程体系问题，提出以 专业核心课程、校内集中实践教学为基础 ，以企业实践教学为主导的 “三位一体”课程体系，并针对这三部分 内容构 建了多元化的评估考核体系。 关键词：卓越工程师培养；工业工程；课程体系；多元化评估考核 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673—6060(2013)02—0101—03 2010年6月 ，教育部在天津召开 “卓越工程师 即三年在校学习，一年在企业进行学习实践和毕业 教育培养计划”(以下简称 “卓越计划”)，旨在为未来 设计[2]。本专业毕业生应具备以下几方面的知识和 社会培养各种类型的优秀工程师后备军。它要求高 能力：一是具有扎实的自然科学和工程技术基础 ， 校转变办学理念、调整人才培养 目标定位 、改革人 较好的人文社会科学、管理科学基础 ；二是具有较 才培养模式 ”【。卓越计划的指导思想和主要 目标是 强的机械制造技术基础知识、计算机 、网络技术和 通过专业培养方案的制定和实施来实现，其中面向 外语应用能力；三是具备系统的工业工程专业基础 卓越工程师培养的课程体系和教学内容改革是参 理论、基本知识和分析方法 ；四是具有工业工程专 与专业培养方案的核心内容2[1。课程体系作为大学 业所必需的计算、分析 、规划、设计、调研和查阅文 人才培养的主要载体，决定了培养对象应具有的知 献等基本技能；五是具备工业工程专业所必要的专 识 、能力和素质结构，同时也决定了教育理想能否 业知识和应用能力，结合人才培养定位，卓越工业 成为教育现实l3_。因此，构建一个合理的课程体系是 工程师的培养定位在 以行业应用为主的现场一线 大学人才培养 目标实现的一项关键任务。本文根据 工业工程师；六是具有较强的自学能力和创新意 卓越计划的总体要求4[1，结合工业工程的学科特点， 识 ，具备 自主研究性学习的能力 ，有应用各种技术 分析和探讨了相应课程体系和教学内容的改革。 和现代工程工具解决实际问题的能力及改革意识。 一 、 卓越工程师的培养 目标 二、工业工程课程体系的设置与改革 卓越计划 的主要 目标是：面 向工业界、面 向世 工业工程专业作为多学科交叉专业，涵盖的知 界、面向未来 ，培养一批创新能力和工程实践能力 识范围广，教学内容多。有效解决教学学时少和教 强 、适应经济社会发展需要的各类型工程技术人 学内容多的矛盾成为课程体系合理设置的重要任 才5]『。工业工程专业的培养 目标是培养懂技术、懂管 务。为满足 “卓越计划”的要求 ，课程体系的设置应 理的复合型技术人才6[1。按照卓越计划的主要 目标 ， 更加侧重工程实践能力和创新能力的培养。因此， 工业工程专业卓越工程师应提高 自身的工程意识 根据卓越计划的培养 目标，兼顾我校工业工程专业 和实践能力，具有分析和解决实际问题等方面的能 的培养计划 ，提出以专业核心课程、校 内集中实践 力。因此，结合卓越计划的培养 目标，工业工程专业 教学为基础 ，以企业实践教学为主导的 “三位一体” 应采用 “3+1”的四年制本科工程型人才培养模式， 课程体系，如图1所示。 收稿 日期 ：2012—09—18 作者简介：侯东亮(1979一)，男，内蒙古巴彦淖尔人 ，讲师，主要从事工业工程与物流研究。 101 2013g- 河南科