谈高校辅导员工作中两点论和重点论.pdfVIP

2013年第 15卷第 2期 巢湖学院学报 No．2．，Vo1．15．2013 总第 119期 JournalofChaohuCollege GeneralSerialNo．119 谈高校辅导员工作中两点论和重点论 雍 自元 陈 萍 (安徽师范大学法学院，安徽 芜湖 241002) 摘 要 ：两点论和重点论是唯物辩证法的主要 内容 ，对我们科学、全面、准确地认识 问题和处 理事务有重要的价值。在工作中，辅导员应学会运用两点论和重点论，做到奖惩并用，以奖为 主；点面结合，以点带面；言传和身教相结合，身教胜于言传 ；辅导员管理和学生 自我管理相 结合，旨在实现 自我管理。深谙辩证法，善于运用两点论和重点论的辅导员才能做到工作不 疏漏，办事有重点，收放 自如 ，高效轻松。 关键词 ：奖励 ；以点带面；身教 ：自我管理 中图分类号 ：G641 文献标识码：A 文章编号 ：1672—2868(2013)02—0140—04 两点论与重点论的统一是矛盾的分析方法 化人们对道德规范和其他教育要求的深刻认 之一，它作为辩证法的重要内容之一，贯穿了唯物 识 ，促使其他人行为有方向，奋斗有 目标 ，赶超 辩证法的始终。两点论和重点论是认识事物的重 有榜样 ，前进有动力 ，进步有氛 围，努力有成效 要方法论 ，高校辅导员担负着学生思想政治教育 [11。 惩罚是对违反公共契约，危害集体利益，阻碍 和班级管理的重要职责，在班级工作 中应 自觉运 集体与个体顺利成长等偏离教育 目标 ，偏离社 用两点论和重点论认识问题 ，处理事务 。 会主流观念与需求 的言行等进行 的否定。通过 1 奖惩结合 ．奖主惩辅 惩罚使不符合社会期望和组织要求的行为得到 奖惩作为常用的激励方法在各行各业 的管 控制 、减弱 、消除和矫正 。因而是一种负强化 。前 理中被广泛应用，级管理也不例外。奖励 的价值 苏联教育局马卡连柯说：“合理的惩罚制度是合 在于 ：首先 ，奖励对被奖励者 的行为具有正面强 法 的，而且也是必要 的”。惩罚的功能在于 ：对被 化 的作用。一方面它能激发学生 自信心和荣誉 惩罚对象而言 ，及时处分可 以做到情景一致 ，也 感 ，使其符合社会期望和组织要求 的行为得到 就是在违纪行为发生的情景 中进行处分 ，让他 保持、巩固、加强。另一方面通过荣誉 的形式，使 及时认识到 自己的错误 ．避免越 陷越深 。2【】另一 被奖励者得到集体的赞誉 ，能够满足学生心理 方面 ，适 当的处罚 同样能起到教育他人 ，以儆效 和精神上的渴求 ，进一步强化其前进的动力。其 尤的作用 。 次，被奖励者的行为能起到榜样和示范的效应。 在班级管理工作 中，辅导员要善于使用奖惩 奖励能激发起其他人对正义和善行的钦佩 ，强 的方法 ，根据实际情况对学生给予奖惩评价 。如 收稿 日期 ：2013—01—15 作者简介：雍 自元 (1972一)，女 ，安徽芜湖人。安徽师范大学法学院副教授，安徽师范大学思想政治教育专业在读博士。研 究方 向：法学理论 ，思想政治教育。 140 对乐于助人的品行 ，成绩优秀 的个人 ，学风浓厚 学，是班集体 。另一方面指涉及整体的事项。教 的寝室 ，在素质拓展 中表现突出的学生、同学关 育要面向全体学生 ．辅导员的眼光要关注到每 系和谐的学生都应当进行奖励 。在班级管理中奖