浅论应用型人才培养数学课程教学内容与工程融合.pdfVIP

中国大学教学 2009 年第 12 期 浅论应用型人才培养数学课程教学内容 与工程的融合 吴建成 石澄贤 摘 要：文章分析了目前部分高校大学数学课程中教学内容与工程应用脱节的现状，结合数学课程的 教学实践，提出了应通过不断地引入工程背景与应用性案例来培养大学生的数学—工程素质。 关键词：应用型人才培养；数学—工程素质；工程背景；应用案例 数学课程是大学的重要基础课，数学教育是培养人 数学的知识解决实际问题的意识，这种意识如果经过一 才的核心教育。对于以培养应用型人才为主的高等学校， 段时期的不断刺激，强化，就会形成一种思维方式，从 数学课程的教学应符合高等工程教育的教育目标。因此， 事工作后，就能在工程应用中常常想到运用数学知识、 探讨如何将大学数学课程与工程融合，培养学生运用数 运用数学思想方法来解决实际问题。著名的数学家李大 学的知识解决工程实际问题的能力，对指导大学数学课 潜院士在论述数学的教育目标时强调：应让学生“通过 程的教学有着重要的意义，也是当前大学数学课程教学 学习数学，不仅积累数学的知识和方法，掌握必要的工 改革的一个方向。 具和技巧，而且提高将数学有效地用于解决现实世界中 种种实际问题的自觉性和主动性”，具备“用数学来解 一、数学—工程素质的内涵 决实际问题的意识和能力”。毫无疑问，培养学生的这 种数学—工程素质对于以培养应用型人才为主的高等学 数学素质和工程素质内涵极其丰富。数学是一种科 校是非常重要的。 学的语言，是一种先进的文化，是众多科学与技术必备 的基础，同时，它又是一种重要的工具，在人类认识世 二、现存的问题分析 界和改造世界的过程中，数学一直发挥着重要的作用。 因此，数学素质是大学生应具备的重要素质之一。工程 在培养学生的数学—工程素质方面，许多学校进 素质也是工程师最重要、最基本的素质之一。 工程素 行了深入的探索。如在数学课程中增加了数学实验与 质主要包含创新意识，善于动手的实践能力，经济、社 上机实习等一些实践性内容，鼓励学生运用数学的知 会和道德的正确的价值观等诸多方面素质。应用型人才 识参加课外科技活动；开设了数学建模课程，培养学 培养的目标是未来的工程师，人才培养应侧重于培养学 生了解工程应用问题、分析解决问题以及协作攻关的 生的这种工程素质，以使得他们能独立思考各种工程问 能力。但对于以培养应用型人才为主的学校来说，这 题，抓住问题的主要矛盾简化问题，建立合理、适当的 些内容大部分是属于选修课程，学生参与的人数有限。 解决问题的方法。 就教学而言，现存如下几个方面的问题。 数学—工程素质是相对于数学素质和工程素质而 1．对教学观念的理解 言，在这里主要指运用数学的知识解决工程实际问题的 意识、思维方式与能力。从心理学的角度来看，兴趣源 传统的工科数学教育观念认为，数学课程是为后继 于需要和探索。学生在大学的学习中，如果在学习数学 专业课程打基础的。因而，数学课程从教学内容到考核 的过程中不断地看到数学与工程的联系，了解到数学在 指标与方式，重点应放在数学基础知识的讲解和知识的 工程中的各种应用，并且经历过运用数学的知识解决实 传授上。或者认为，培养学生数学的思维方