建模思想在“植树问题”教学中的指导作用.pdfVIP

T … 农 岬 建模思想在 “植树问题’’教学中的指导作用 陈 璐 (湖南省一师二附小) 一 、 小学数学教学 中的 程解决 的应用题无一不体现了数学建 题转化为一条非封闭或封闭的线上的 模思想在小学数学教学中的渗透。 “点数”与相邻两点间的线的段数之间 建模思想 小学教师在平时教学时，有意识 的关系 问题 。 科技飞速发展 的数字化时代 ，数 地培养学生 的建模意识 ，一方面学生 (～)片段重现 学 建模 在数 学教 育 的重要 地位 日趋 可 以根据模型解决同类型的数学 问 明显 ．小 学课 堂也 已悄无 声息地融人 题 。这些问题可能是来 自生活中多个 1．出示例题：校园里有一段长 20 了建模的思想。 领域 ：一方面还可以培养学生联想 、类 米的路 ，在 路的一侧从头到尾栽松树。 所有数学概念 、各种数学公式、 推 、化归等多方面的思维能力 。 每隔5米栽一棵 ．一共可以栽多少棵 各种方程 以及 由公式构成的算法等 ， 本文尝试从植树问题 出发 ．通过 松树? 都可 以称之为数学模 型 。数学建模 ， 自己在二三年级教学中的发现结合 以 生读题后提问：从题 中你们获得 从字 面上理解顾名思义就是建立数 往教学工作者的案例及结论分析 了建 了哪些信息? 学模型。较科学的解释就是用数学语 模在教学 中的应用 ，总结 出了此类 问 一 共要准备多少棵松树? 言描述实际现象 的过程。完整一点描 题及其衍生 问题 的解决方案 ，这里的 2．动手操作 。初探规律 述就是将生活 中的实 际问题转化成 衍生问题就是指除 “植树”以外但可 以 小组合作 ，用学具模拟栽树 。 数学问题进行解决。通过对建立的数 利用植树 问题 的规律解决 的各类 问 师提 出指向性思考 ：两端都栽 的 学模型进行研究来揭示其特征和规 题 ，其实就是利用了化归思想 。希望一 时候 ．应该栽多少棵? 律 ，最后还原并解决实 际 问题 的过 点拙见能得到各位 同行 的批评与指 学生展示操作结果，汇报。 程。当然 ，整个建模期间的模 型假设 、 正 。 3．教学画线段 图 模型建立 、模型求解 、模型分析、模型 二 、植树 问题的解决方 我们用一条线段来代表 20米长 检验 、模 型应用是个极其复杂 、具体 且专业 的过程。小学 的数学课堂并不 案 的小路 ，用几个点来代表松树。这就是 我们经常要用到的线段 图．线段图可 需要提升到真正建模 的水平高度 ．但