提高骨干教师科研能力的整体解决方案——常德市提高小学骨干教师科研能力“12345”工作模式.pdfVIP

～ 农 吁 提高骨干教师科研能力的整体麓决方案 常德市提高小学骨干敦师iliil研能力 “12345”工作模式 郭铁成 姜协武 覃道勇 (湖南省常德市小学教师培训中心) 骨干教师是教师 队伍的龙头和核 能力的 “431．1程 ”、4“3l工程”是现在 市级骨干教师培训基地和县教师进修 心力量 ．在教育改革 中起着重要 的示 “12345”1：作模式 的组成部分 。 第二 学校进行 了问卷调查 ，同时，我们走访 范和带头作用。教育科研是促进骨干 阶段是 20o8年至今 ，为模式形成阶 了部分省 、市 、国家级骨干教师。 教师专业发展 、走出成长 “高原期”，成 段 。其间我们主持 了湖南省教育科学 调查显示 ．我省省级小学骨 干教 为名师的必 由之路和核心要素 。提高 “十一五”规划教师继续教育研究专项 师科研能力培训的做法是 ：在两个月 骨干教师 的科研 能力是一项具有 战 一 般资助课题 “小学骨干教师科研能 的集 中培训 中开设论文写作与科研方 略意义的重大课题 。 力提升对策研究”，联合我省几个省市 法课 ．在学员返 回工作单位近一年 的 如何有效进行骨干教师科研能力 级骨干教师培训基地 和两所县级教师 自我研修期间．要求学员开展课题研 培训?如何促进培训后的骨干教师科 进修学校 ．对骨干教师科研能力培养 究和教学研究 ，撰写研究论文。自我研 研能力 的可持续发展?我们认为 ，能 的现状 和对 策进行 了调查 和实 践研 修期满后 回培训基地进行论文答辩和 力 的培 养是一个长期 的实践过程 ．光 究。在此基础上 ，我们提 出了提高骨干 优秀论文评选 。 靠短期培训和培训机构 的努力是难 教师科研 能力 的 “整体解决方案”，即 市级骨干教师集中培训一般只有 以奏效 的，应该要有一个整体解决方 “l2345”工作模式。该方案被常德市教 一 个月 ．自我研修 只有半年左右。科研 案 ，为此 ，我 中心进行 了九年的探索 。 育局采纳实施 ．并颁发了相关文件 。 能力培养 的做法与省级骨干教师接 探索提高小学骨干教师科研能力 一 、 小学骨干教师科研能 近 。有的完全一样 ，但有 的地方没有课 的 “整体解决方案 ”，我们经历 了两个 力培训的基本做法与问题 题研究的要求 。也不做论文答辩 ，只进 阶段 。第一阶段是 2002～2007年 ，为初 行论文评 选。 l-，J、学骨干教师科研能力培训 的 步探索阶段 。其间主持湖南省教育科 县级骨干教师培训 只有部分县 基本做法 学 “十五”规划重点课题 “小学教师继 (市)开展 ．有些县没有这个项 目。在科 课题组采用 《小学骨干教师科研 续教育 的实践与理论研究 ”，在小学骨 研能力培训上 ．一般是开设几节论文 能力培养情况问卷》，对湖南省多个省 干教师省 、市级培训 中实施提升科研 写作或课题研究指导课 ．一般没有 自 基金项 目：湖南省教育科学 “十一五 ”规划 2008年度 中小学教师继续教育研究专项一般 资助课题 “小学骨干教师科研 能力提升对策研 究”(课