初中学生的学业归因, 自我能效, 考试焦虑与学业成绩的关系.pdfVIP

维普资讯 心理研究 PsychologicalResearch 2008，1(1)：89—91 89 初中学生的学业归因、自我效能、考试焦虑与学业成绩的关系 王 敬欣 ’ 张 阔 (1 天津师范大学心理与行为研究院，天津 300074 2 南开大学社会心理学系，天津 300071) 摘 要 采用学习动机策略问卷和归因方式调查表 ，对初 中学生的学业归因方式、学业 自我效能和考试焦虑情况进行了调查。结 果表 明：多数学业优 良学生把学业成功的原因归因于努力 ，其次是个人能力，而相当多学业后进学生有 回避 内部归因的倾 向；学业 成绩越好的初 中学生，其学业 自我效能也越高；初三年级学生的学业 自我效能和考试焦虑水平 比初一年级学生高。 关键词 ：归因方式 ；自我效能 ；考试焦虑 ；学业成绩 2．1被试 1 引言 从天津市一所区属重点 中学随机选取了初 中一 学习是人类社会发展和进步的重要途径 ，也是 年级和初 中三年级 的各两个班共 179名学生为被 一 个人终生都面临的重要任务。对于青少年来说 ，学 试 ，回收有效问卷 134份。有效被试 中包括初一年级 习更是他们的主要任务 。在教育情景中，学生学习成 男生 21名 ，女生 24名 ；初三年级男生 36名 ，女生 绩的高低意味着学习的成功与失败 。根据归因理论， 53名。根据被试上学期期终考试各门功课 的总成 个体会主动寻求对 自己成功或失败的原因和解释。 绩 ，把被试的学业成绩分类优 良、中等和后进三类 ， 而学生对学业成败的归因又会影响他们的 自我概念 各 占被试总数 的三分之一 。 和 自我效能，进而影响今后的学习行为。因此 ，如果 2．2 研究工具 教师或教学管理人员只注重学生成绩 的高低 ，而忽 (1)学习动机 问卷 。其 中的题 目主要参考 了 视与之有关 的学业归因方式 、自我效能和考试焦虑 Pintrich等人编制的 “学习动机策略问卷”和庞维 国 等心理社会 因素 ，必然影响教育教学 的效率和效果。 编制的 “中小学生学习 自主性量表”中的相关维度和 近十余年来 ，学习者的学业归因方式 、自我效 题 目 4】，并根据需要对 问卷的项 目和文字进行 了增 能、学习策略等问题成为教育心理学领域 的热点，而 删和调整。原量表均具有 良好的信 、效度翻。根据本 且研究趋向综合化和生态化 ，即同时考虑多种可能 次研究数据进行的信度估计显示，Cronbacha系数 影响学业成绩和个体发展的因素以及这些因素的相 为0．86，Guttman分半信度系数为0．85。(2)归因方式 互作用与相互影响ll】。同较早的单因素研究相比，这 调查表 ，包括 4个项 目，分别从能力和努力两个方面 些研究具有更高的生态学效度 ，并取得 了许多有价 考察 中学生对 自己学业成败的归因。两种问卷均采 值 的研究成果121。但 已有的研究 由于出发点、研究设 取 5点量表评分 ，在调研过程 中以班级为单位进行 计或实验材料 的不 同，对于许多问题仍没有得出一 团体施测。 致的结论。例如，关于学业归因方式和 自我效能的性 2．3数据处理 别差异问题 ，不同年级学生的自我效能问题等。此外 本研究的数据整理与分析采用 SPSS10．0统计 对于学生的学业成绩 、自我效能与考试焦虑的关系 软件进行 。 问题 ，也较少有研究涉及 ，因此有进一步研究的必 3 结果与分析 要。为此，本研究拟通过对初 中学生的学业归因方 式、