基于自我能效感理论的贫困大学生心理问题研究①.pdfVIP

第４卷 第１０期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．４Ｎｏ．１０ ２０１２年１０月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｏｃｔ．２０１２ 基于自我效能感理论的贫困 ① 大学生心理问题研究 傅能荣 （福建师范大学 教育学院，福建 福州３５０１０８） 摘　要：高校贫困大学生的心理健康问题日益受到人们关注。依据班杜拉自我效能感理论分析当前高校贫困大学生 存在的心理问题，提出贫困大学生可以通过积累成功经验、学习替代性经验、接受言语说服以及保持积极稳定的情绪和良 好的生理状况等途径来提高自我效能感，从而促进其心理健康发展。 关键词：自我效能感理论；贫困大学生；心理健康 中图分类号：Ｇ６４１　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）１０－００２７－０３ 　　伴随着我国高等教育进入大众化阶段，在校贫困大学 程和情感过程等方面，从而在多重情境中影响个体的心理 生的绝对比例越来越高。２００９年，全国普通高校在校生 健康水平。 ２２８５．１５万人，其中，家庭经济困难学生人数５２７万人，占 （二）贫困大学生自我效能感的涵义 在校生总人数的２３．０６％；家庭经济特别困难学生人数 根据班杜拉自我效能感理论，我们可以认为贫困大学 ［１］ １６６．１万人，占在校生总人数的７．２７％ 。２０１０年，全国 生自我效能感是指个体对自己应对不同环境的需求或面 高校学生资助经费支出总额４３７．３亿元，比２００９年增加 临新环境时的主观感受和对自己所能做的事的一种信念 ［２］ ６７．６５亿元，增幅１８．３％ 。贫困大学生出于发展的需要， 或判断。它探求的是贫困大学生对自己的水平和能力的 他们要比普通学生承担更多的压力，同时也具备一些利于 一种判断，具有主体性的特征，包含着认知的成分，也是个 个人成长的有效因素，因而这一绝对值不断增长群体的特 体以潜在的方式对自身的一种自我感受，能够深刻而直接 殊心理问题值得我们关注和研究。本文对影响贫困大学 作用于贫困大学生的心理行为。 生自我效能感形成的因素进行分析，为进一步做好贫困大 学生的思想教育、提高自我效能感提供理论和实践的参考。 二　从自我效能感的视角分析贫困大学生存 在的心理问题 一　自我效能感与贫困大学生自我效能感的 班杜拉（Ｂａｎｄｕｒａ）认为，自我效能感受个体自身行为的 涵义 成败经验、替代性经验、言语说服以及情绪和生理状况的 ［４］ （一）自我效能感的定义 影响 。从自我效能感的视角分析贫困大学生的心理现 自我效能感是指个体在实施某一行为之前对自己能