教师专业发展视角 通识教育在师范生自我职业生涯发展中的能效研究.pdfVIP

96. 电子科技大学学报（社科版） 2014年（第16卷） 第1期 教育视野 Journal of UESTC （Social Sciences Edition ） Feb.2014,Vol.16,No.1 教师专业发展视角：通识教育在师范生 自我职业生涯发展中的效能研究 □马晓春 郭崇林 姜洪泉 [哈尔滨师范大学 哈尔滨 150025] [摘 要] 通识教育以其“广而博”的课程内容支持和帮助师范生有效开发未来职业生涯发展能力， 对师范生加强自我职业生涯管理、明确职业定位、促进教师专业成长具有重要的作用。本文从促进教师 专业发展的视角，探讨通识教育在师范生自我职业生涯发展中效能：一是通识教育能培养学生职业理解 力，促进师范生明确自我职业生涯的专业化发展方向；二是通识教育能培养学生逻辑推理能力和思辨能 力，促进“反思型实践者”范式的教师专业发展；三是通识教育能培养学生专业情感，有效促进教师专 业伦理发展；四是通识教育加强教育改革意识养成，有效培养实施新课程理念的“新教师”。 [关键词] 通识教育；师范生；职业生涯发展；教师专业发展 [中图分类号]G65 [文献标识码]A [文章编号]1008-8105(2014)01-0096-05 一、问题的提出 二、通识教育在师范生职业生涯发展中的 重要性 教师专业化是当今世界教师教育发展的趋势， 也是我国现有的教师教育培养体系改革的根本目 通识教育是对所有大学生普遍进行的共同文化 的。高等师范教育作为教师职前教育的重要环节， 教育，包括基础性的语言、文化、历史、科学等知 担负着教师专业化发展的重任。在促进教师专业化 识的传播，公民意识的陶冶，个性的熏陶，其目的 发展的过程中，专业教育和通识教育成为不可或缺 在于提高全体大学生的教育水平，促进人的全面发 的两大教育内容体系。专业教育对接受职前教育的 展[1] 。梅贻琦、潘光旦两位先生在1941年合著的《大 师范生来讲起到基础性的作用，而通识教育则起到 学一解》中强调了大学通识教育的重要性，他们认 广而博的作用。那么，通识教育怎样起到广而博的 为，“通专虽应兼顾，而重心所寄，应在通而不在专， 作用？作用的程度如何？这是当前师范生培养过程 换言之，即须一反目前重视专科之倾向，方足以语 中的热点问题。 于新民之效。”即通为本，专为末；通识是我们一般 教师作为专业人员，专业发展要经历一个从专 生活之准备，专识是特种事业之准备。2010年全国 业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过 教育工作会议开启了我国从人力资源大国向人力资 程，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理 源强国迈进的历史新征程，《国家中长期教育改革 品质等方面从不成熟到比较成熟的发展过程。在现 与发展纲要（2010-2020年）》指出，“要加快解决经 有的教师职前教育研究中，探讨通识教育在师范生 济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能 自我职业生涯发展的作用，促进专业发展的研究都 力不足的矛盾。深化高等教学改革，促进文理交融”。 是匮乏的，本研究从教师专业发展的视角，对通识 开展通识教育正是加强文理渗透，弥补了专业教育 教育在师范生自我职业生涯发展中的效能进行探 过于专业化的不足，拓宽学生知识视野，提高人才 讨，旨在为通识教育对师范生培养的作用做出一些 培养质量，更教给学生终生学习方法，满足了经济 回应，为师范生专业发展提供有效的培养方式与途径。 社会发展对高质量多样化人才需要，也是当前教育 [收稿日期] 2013 − 05 − 01 [基金项目] 2013年教育部教师队伍建设示范项目“哈尔滨师范大学卓越教师培养计划示范项目”（高教师[2013]13号）；2013年黑龙江省高等教育 教学改革综合改革试点重点项目