关于“使用血球计数板对酵母菌进行计数”的问题探讨.pdfVIP

第 28卷第 11期 中学生物学 Vo1．28No．11 2Ol2年 MiddleSchoolBiology 2012 文件编号 ：1003—7586(2012)11—0044—03 关于 使“用血球计数板对酵母菌进行计数’’的问题探讨 丁 傅 (苏州大学医学部基础医学与生物科学学院 江苏苏州 215000) 摘 要 培“养液中酵母茵种群数量的动态变化”是新课标教材 “必修3：稳态与环境”中的学生分组实 验。需要学生学会使用血球计数板进行准确计数酵母。通过结合 “培养液中酵母菌种群数量的动态变 化”这一实验和有关血球计数板的命题的分析，对血球计数板的计数原理和操作方法中遇到一些问题 进行探讨。 关键词 血球计数板 生物学实验 实验操作 中图分类号 G633．91 文献标识码 B 在人教版高中生物教材中，“探究培养液中酵母 方格才是计数室，不要认为9个大方格都是计数室。 菌种群数量变化”只作了基本的原则性指导，对一些 操作过程的细节，没有作细化阐述，而这些细节都是 实验成功的关键所在。 如何正确使用血球计数板对酵母菌种群数量进 行计数，是本实验的重点和难点。根据中学实验条件， 用显微镜直接计数法相对容易，只要指导学生掌握血 f 球计数板的正确使用便可。但学生对血球计数板结构 的认识不够明确，教师也讲解不清晰。而在近年来的 16x25 高考题或模拟题中多次出现相关的试题，而且不仅从 A．正面 图；B．纵切面图 放大后的方网格，中间大方格为 1．血细胞计数板；2．盖玻片；3．计数室 计数室 如何计算酵母的数量的角度来考查学生，还从操作方 法或操作过程中出现的一些问题以及处理方法来考 图1 血细胞计数板构造 图2 血细胞计数板构造 查学生。而教师在遇到这些问题往往让学生记答案， 计数室通常也有两种规格：一种是 16x25型，即 学生对这些问题仍是感到疑惑。笔者在近年来的教学 大方格内分为 16中格，每一中格又分为25小格 (图 实践中，将教师和学生在做该实验和相关命题遇到的 2)；另一种是25x16型，即大方格内分为25中格，每 一 些问题，进行了分析探讨。 一 中格又分为 16小格。但是不管计数室是哪一种构 1 血球计数板的构造和计数原理 造，它们都有一个共同的特点，即每一大方格都是由 虽然不同版本的教材推荐使用的血球计数板的 16×25=25×16=40o个小方格组成。 规格不同，人教版建议使用 2mmx2mmx0．1mm方 计数时，若计数室是由16个中方格组成，数左上、 格，苏教版推荐使用 1mmxlmmx0．1mm方格 ，但是 左下、右上、右下的4个中方格(g0100个小方格)的菌 血球计数板的使用原理和方法是相同的。以下 以 数。如果是由25个中方格组成的计数室，除数上述4 1mm~1mmx0．1mm方格的计数板为例分析结构和 个中方格外，还需数中央 1个中方格(即80个小格方) 计数原理。 的菌数(图3)。计数时对压在中格四条线上的细胞只 每个血球计数板上有两个计数室(图1)。血球 计数相邻两边及其夹角上的细胞(一般选左边和上边 计数板上的符号和数字 (图1)的含义是：XB—K一25 的线)。 为计数板的型号和规格，表示此计数板中计数室分 25个 中格 ；0．1mm为盖上盖玻片后计数室 的 高 ；1／400mm2表示计数室面积是 1mm2(计数室