教学变化技能在数学课堂应用.pdfVIP

学变化技能在数学课堂的应用 学与计算机科学学院 学与应用 学专业 105012004042 郑慧珍 指导教师：叶雪梅 【摘要】当前学生在数学课堂的学习中还显得比较被动，呆板单一的数学课堂学习让学生很容易产生学习疲倦.这 里研究了在课堂教学中如何运用变化技能.在数学课堂教学中合理、有效地运用变化技能，可以优化课堂教学效果，使 学生的注意力被激发，从而长时间保持在教学活动上. 【关键词】 学课堂教学；变化技能；刺激；注意；学习兴趣 变化技能就是教师用变化教学媒体、 化师生相互作用的形式、变化对学生 ‘刺激’方式，引起学 生有意注意和兴趣，减轻学生的疲劳，愉快地、主动地从不同角度去建构数学认知结构，维持良好的学 习秩序的一类教学行为. [1] 中学生活泼好动，注意力集中时间不长，对于抽象、呆板的教学内容提不 起兴趣.经许多教学工作者大量研究证实，提高课 效率的因素有很多，其中易于观察、训练且较为重 要的是教学方式的变化.它能使教学课 充满生气.所谓“变化是兴趣之母”，恰当地使用 化技能可以 有效地提高课堂效率，更好地培养学生学习的主动性和积极性. 1、问题的背景 从 20 世纪 50 年代，我国借鉴了苏联大班授课的教育模式，这使数学课程逻辑系统性更强，教学 [2] 内容更为严密，“课 形成了 ‘讲深讲透’、‘精讲多练’等显著的特点. ”从这一层面来说，当时 引用这种大班授课的教学模式还是相对比较科学的. 但在这样的模式里一个老师要面对那么多学生，教 师无法时刻抓住每一位学生的注意力，且课 缺乏活力.特 是随着后来高考制度的出现，广大师生陷 入 “题海战术”的训练中，这种应试教育就引发了许多弊端.比如，教学方法类型较单一，对学生的创 新思维培养不够，忽视学生才是教学主体，忽视了他们的全面发展等.久而久之，学生对数学学习的兴 趣就大打折扣，甚至很容易产生厌学情绪. 我们经常在各种教育场合中提倡素质教育，培养符合时代发展需求的公民是素质教育的直接要求. 我们的改革方向开始向多元化转变，单一的教学模式已不再适用，如何用各种各样现代 化技术给灰白 的数学课 增添色彩，用各种变化的方式来赋于数学课 崭新的生命？在新课程背景下数学课 教学适 [3] 当应用 化技能，有利于突出数学课程的“时代性、基础性、选择性、多样性的基本理念 ”，使数学 教育面向全体学生. 2、数学课堂教学变化技能的类型和作用 如果能在数学课 上适时适度地采用适当的 化技能，不仅可以有效地 引学生的眼球，更能够使 整个教学过程更加科学、高效.一位教师若能将 化技能于课 教学应用得得心应手，那么他就掌握了 事半功倍的教学秘诀，甚至可以说是一个非常成功的教师. 2.1 变化技能的类型 变化技能既然对数学课 教学如此重要，那么我们应该掌握哪些 化技能呢？变化技能能适用于每 个教学环节，而且变化的形式丰富多彩.本人主要关注教态、教学媒体、师生相互作用以及教学内容表 现形式这四个方面的变化，下面主要介绍我对这些 化的一些认识和见解. 1 2.1.1 变化教态 在上课过程中，学生最直观的感知是教师的教态，教师一个眼神、手势、声音、甚至位置的变化都 会对学生产生一定的影响.由于 “亲其师而信其道”的心理效应，教师教态上的一点微妙变化都能引起 学生相关的心理反应. 眼睛是心灵的窗户，教师课上与学生的眼神交流其实就是师生感情的交流.教师信任的眼神就可以 使学生倍感鼓舞和鞭策；教师不满的眼神可使学生产生内疚感，进而调整课 的气氛……这种无声的交 流可以省去许多麻烦的言语，学生更容易心领神会. 课 上教师的面部表情是学生最关注的，从它的微妙变化学生可以读出教师流露出来的情感信息. 作为一名专业的教师，无论生活中遇到什么 题，都不能将情绪带到课 上来.所以，教师的基本表情 应该是和蔼、友善、热情、亲切的.要怎样把握表情的变化呢？比如，学生回答完一个 题之后，教师 微笑的说“请坐！”是对学生的赞许，而同样的如果教师很严肃，语气生硬地说则是对学生回答 题的 否定和不满.同样的一句话和动作，不同的表情就产生了截然不同