论自主合作教学模式在高校《遗传学》课程教学中的应用.pdfVIP

【民主教学】 论 自主合作教学模式在高校 遗《传学》课程教学中的应用 查笑君，马伯军，潘建伟 (浙江师范大学 化学与生命科学学院，浙江 金华 321004) 摘要：自主合作教学是西方发达国家广泛采用的一种教育模式，体现了以学生为本的现代教育理念。将这一教育方法 引入我国高等教育特别是 遗《传学》课程教学中，对于推进高等院校生物专业教学改革和创新具有重要意义。本文拟就该模 式如何与 《遗传学》课程教学相结合做一个初步探讨。 关键词：自主；合作；遗传学 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)12—0189—02 21世纪生命科学方兴未艾 遗传学发展迅速。其研究 相结合。变知识的传授过程为知识的自我吸取过程。 范畴大幅拓宽、研究内容不断深化，新方法、新技术层出不 2．提升 《遗传学》授课教师课堂教学效果。遗《传学》是 穷。《遗传学》是-f]推理性的学科，涉及数学、化学等多个 生物专业的主干课程，内容庞杂，涉及面广，而学时又十分 学科的交叉和融合，课程内容重点难点繁多。目前高校 遗《 有限。自主合作教学模式的采用，使主讲教师获得了灵活 传学》课程教学中普遍采用教师 “一言堂”的方式 ，学生被 选择教学内容的空间，将宝贵的学时用于讲授本课程中较 动学习，缺乏学习积极性。针对这种现状，笔者在认真钻研 为复杂的知识点，其他教学内容则由学生 自主学习，从而 教学大纲和教材的基础上，结合教学的实践 ，积极探索 自 高效完成教学任务[31。例如在 真《菌遗传分析》一章中，学生 主合作教学模式在 遗《传学》课程教学中的应用，致力于构 对真菌的生活史、特点、着丝粒作图都能清晰地阐述，但对 建以学生为主的新教学态势。 于更深入的真菌连锁交换一节均表示茫然。笔者用了半小 一 、 自主合作教学模式的基本 内涵 时的时间对这部分内容进行深入浅出的分析，其余一笔带 自主合作教学模式产生于20世纪六七十年代的美国， 过，完成了教学任务。所以，在该模式中，学生通过看书思 最初为中小学的课程教学所采用。如今 自主合作教学模式 考能学会的以及和组内成员合作学习能解决的内容教师 广泛应用于美国、英国和德国等多数西方国家的初等、中 不用讲。抓住学生难以理解的教师加以引导，让学生根据 等和高等教育中，并逐步发展为一种具有创意和实效的教 已有知识，通过主动探究获取知识，发展能力，养成积极探 学理论体系ll_。自主合作教学模式，是自主与合作的辩证统 究未知世界的习惯 。 一 。 自主是学生在教师的引导下充分发挥其主观能动眭和 3．培养生物专业学生的人文素养。科学与人文教育应 个体认识上优势的过程。合作是学生在独立思考后形成了 是以人为主体的教育，其 目的在于发挥、完善人性。从古今 一 定的看法的基础上进行相互交流，是个体的感知能力、 中外的成功实例看，许多科学家既拥有渊博的科学知识， 感知方法相互促进、相互补充，是个体智力资源、思维能力 又具有深厚的人文素养，重大科学发现和技术成果往往是 的优势相互整合、相互开发的过程。2[1 科学与人文思维激烈碰撞的结果。为加强对大学生的人文 二、自主合作教学模式在 《遗传学》课程教学中的意义 素质培养 ，中国教育部专门成立了高校人文素质教育指导 1．提高遗传学专业学生的学习自主性与积极性。我们 委员会，着力建设一批国家大学生文化素质教育基地。因 正处在加快改革开放和现代化建设步伐、全面建设小康社 此，注重对学生的人文素质培养已刻不容缓。高校生物专 会的新时期，经济和社会发展对高等教育人才培养提出了