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杭州市高中化学复习教学中的 问题和对策 一、纠正化学学科高考复习中的认识 误区 二、第二次测试中暴露出的问题 三、下阶段复习应对策略 一、纠正化学学科高考复习中的认识误区 1. 按先前学生学习本学科知识的顺序来呈现复习教学内容 “炒冷饭”、“走回头路”、 思维层次低、学科视角低下 后果: 高考复习是学生学完了整个高中学科知识以后，在已初步形成了本学科的知识体系，初步掌握了本学科的最基本的思想和方法，认识了本学科的最基本的一般规律的基础上，进一步完善知识结构、熟练掌握学科的基本规律，应用学科特有的思想、方法、技能去解决实际问题的一项学习任务。 对化学学科高考复习性质的认识 对策 布鲁纳的螺旋式组织 教学不只是为了学生目前的学习，还应该使学生能够主动地选择知识、记住知识和改造知识，从而促进今后的学习。教材应该把反映该学科发展水平的最基本的概念和原理作为主体，并以螺旋上升的方式呈现教学内容。如果学生掌握了作为该学科知识结构核心的基本概念和原理，在学习其他知识内容时就能收到事半功倍的效果。 基本概念、 基础理论 元素化合物知识 有机化学知识 化学实验 一、纠正化学学科高考复习中的认识 误区 2. 用大量习题来堆积复习教学内容 疲于应付、苦不堪言 复习时间紧，轮次不清晰 后果: 对策 粗线条、搭框架、多轮次、补精细 “粗线条”指的是，在高三第一轮复习中，应着眼于学科的基本规律的呈现和基本方法的使用，不必过度拘泥于某些细节问题纠缠不休。以学科的基本规律和基本方法为主线条，构勒出本学科的基本轮廓。使学生在高三的化学学习中遇到的问题都能从学科的基本规律入手，使用学科的基本方法去解决。 “搭框架”是指学科知识体系的建立。高三第一轮复习中要注重各知识点的彼此联系，这些联系要在不同的章节、不同的模块中去寻找，使学生对整个高中化学知识体系有一个完整的认识，有了这个基础，极有助于学生从更高的视角来俯视化学问题，对问题有全局性的把握。 “多轮次”通常是指N轮复习。在多轮次的复习中对学科基本规律反复认识，对学科基本方法的反复运用，使学生的学科知识体系越来越稳固，解题思路越来越清晰，解题方法越来越灵活。在制定计划时，较难的是，要设计好每个轮次不同的能力要求。具体应体现在试题难度逐渐增大、不断保持命题取材的新颖性，不断扩展解题的视角，这样就可使学生的学习能力不断提高。 “补精细”是既指在多轮次的复习中逐步做到对知识点的细化，又是指在复习计划中对每个知识点的呈现找到知识体系中的最佳位置。“补”的含义是指不要在复习起初就试图达到知识的细化，知识细化是在学科知识体系建立的过程中，根据学生能力和复习允许的时间逐步达到的。 二、第二次测试中暴露出的问题 本次测试难度系数较低的化学试题 题号 题型 考点内容 难度系数 13 单选题 元素化合物知识 0.44 26 简答 无机化学理论 0.54 27 简答 无机化学理论 0 .54 28 简答 化学实验 0.42 29 简答 有机化学 0.40 二、第二次测试中暴露出的问题 1.学科视角低下，不善于用化学理论分析具体化学问题 2.化学实验是学生知识和能力中的一个明显弱项 3.文字表达能力弱 4.书写基本化学用语不够规范 5.化学计算能力弱 三、下阶段复习教学建议 1.有条不紊地实施本轮次复习计划 2.强化化学计算教学 3.要加强师生交流，增加学生自主活动 4.创设真实化学问题情境，挖掘学科新视角 谢谢大家！ * * * *