语文学习中如何享受语文.pdfVIP

2叭2年第21期考试 周刊 语 文 学 习 中 如 何 享 受 语 文 吴愉华 (涟源市芙蓉 中学，湖南 涟源 417100) 摘 要 ：语文学科有着极其丰富的内涵 ，独特的艺术魅 I司刀象 ，认识社会 。 力 。从而成为学生主体意识和智力发展 的动力。中学语文教师 至于语文课文 中那些人类认识 自然 ，改造 自然的文史见 教给学生的不应该仅仅是理论上的知识 ．更重要的是要提高 证 ，以及对世事的评述 ，无一不显现出了浓郁 的人文特性 。老 学生的语文素养。引导学生体会语文学习的快乐，带给学生更 师可带领学生 以不 同的身份、不同的姿态融入到文章所讲述 多的享受。轻松快乐地教 ，自主快乐地学 ，尽情地享受语文的 的内容之 中，充分认识人与 自然 ，人与社会的各种关系 ，了解 人文性、审美性 、实用性 ，让学 习语文成为一种享受 ，开创语文 和掌握人与 自然 、人与社会 的多种协作关系，从而在语文学习 教学的新天地 。 中享受语文 。 关键词：语文学习 人文性 审美性 实用性 二、据情析文，享受语文的审美性 在语文教学 中实施美感教育和审美意识教育，能培养学 语文教师除了教给学生理论知识外，还可 以给他们带来 生健康高尚的审美观和对 自然美、社会美、艺术美的感受与体 什么?学生喜欢语文吗?语文学科有着极其丰富的内涵与独特 验 ，进而按照美的规律 自觉地表现美和创造美 。 的艺术魅力 ．是学生主体意识和智力发展的动力 。只有时时带 语文教材是作者感受生活、理解生活的情感结晶。所谓 给学生快乐与享受 。碰触到学生敏感的心灵，激发学生 的求知 “缀文者情动而辞发”，在教学活动中教师应带领学生 “披文人 欲 ．发展学生 的想象力 ，变繁重 的学习为轻松的享受，才能实 情”．剖析人物性格特征，感受情节的跌宕起伏 ．领略章法的变 现培养创新人才的崇高使命 ，怎样才能使学生享受语文呢?我 换有序。在动情 的分析 中，感受作品中昂扬奋发的豪情 ，拳拳 认为应从以下几方面人手 。 的爱国爱民的真情 ，依依惜别的柔情 ，对敌人 的憎恨之情 ，对 一 创设情境 。享受语文的人文性 丑恶 的厌恶之情 ，对弱者的怜悯之情 。通过各种艺术形式的美 、 人文性的内涵是丰富的，它侧重于培养学生的健康人格，涉 的感受，借助语言媒介 ，学生体验情感 ，美感 ，产生美 的联想， 及情感态度 、思想修养、心理品质等方面，这是新世纪对语文教 从而获得审美的愉悦和文学 的熏陶，在感知美 、理解美 、鉴赏 育的要求 新世纪的语文教育不仅要着眼于让青少年在求知过 美、创造美 中享受语文的审美性 。 程中学会做人 ．而且要引导他们协调与 自然、与社会 的关系，培 例如，王维 《使至塞上》中 “大漠孤烟直 ，长河落 日圆”的雄 养他们成为有志气 、有抱负、有民族优秀精神的新人。 浑壮阔之美 陶渊明 饮《酒》中“采菊东篱下 ，悠然见南山”山水 语文教材 中的人文素材包含人与人 、人与社会 、人与 自然 田园美，《出师表》中的诸葛亮 “鞠躬尽瘁 ，死而后 已”义无反顾 的关系 。还包含人 自身发展完善的问题。语文课本 中丰满的人 的行为美 ，文天祥 《过零丁洋 人生 自古谁无死 ，留取丹心照汗 物形象、真实的生活情景 。抒发的人间真情 ，折射 出崇高的人 青”的大义凛然 的高深气节和大无畏 的英雄气概美 ，《沁园春 · 性美。在教学活动 中，教师要营造宽松和谐 的氛围，创设合情 雪》中傲视苍穹、主宰命运的豪迈气势，《孔乙己》里众人麻木笑 合理的情境 ，让