“追问”在高中美术欣赏课教学的作用.pdfVIP

教育理论 追‘‘问’，在高中美术欣赏课教学的作用 张 引 (南京大学 江苏南京 210093) 摘要：高中美术欣赏课是素质教育课程 ，然而在实际教学中， 们了解人类历史发展各阶段的社会文化和社会生活，进而可以丰 由于欣赏课在高中应试教育中只是出演素质教育角色而遮蔽素质教育 富他们的文化知识；帮助他们树立正确的艺术观、文化观，进而 本质 内涵；教学 内容对知识的片段截取割裂 了学生对学科所具有的人 丰富他们的情感和提高审美能力 ，终极 目标 以正确的艺术观念和 文精神的探索欲望 课堂上教师容易 “唱独角戏”，单一的教学环节 价值观念及人义精神关注现实人生并追 问人类终极命运 ，实现 了 抹杀了学生学习兴趣和热情，或者形式热闹而内容空洞．一堂课收获 培养个性自由、全面发展的 代‘新人的目标。高中关术欣赏课是 甚微，使欣赏课就失去了原有的本质意义。欣赏课怎样能引起学生的 美术高中艺术教育的一个组成部分，欣赏课已经不满足于传授艺 渴求动机，调动学生的积极性，让学生积极深入思考并能教学相长。 术的知识和技艺，还要帮助学生明白 “什么是艺术?” (美学) 为此，必须改进以往课堂上教师 “唱独角戏”单一的教学环节，加以 “人类为什么创造了艺术和创造了什么样的艺术?” (艺术史) “追问”教学环节，以启迪诱导学生不断探索并逐渐将美内化到 自我 “什么是好的或不好 的艺术?” (艺术批评) “未来的艺术将是 人格 中去，形成学生的人文意识 怎样的?”等重要问题，进而 引导学生尝试具有个性特征的艺术 关键词：人文精神 ；追问；欣赏课 鉴赏与创作，在不断追 问中体验艺术所表现的丰富内涵，理解艺 术中蕴涵的人文价值。 然而在现行高中人才培养模式中，一所 人文精神关注现实人生并追 问人类终极命运 ，高中美术欣赏 高中在社会中的地位和影响力就是升学率的高与底 ，学校还是以 是传播人文精神的渠道，教学本质 目的是不断丰富学生的精神情 追求高中升学率为 目标。美术欣赏课在整个学校实际教育中的位 感，提升学生的生命价值。随着课程改革的不断推进，加强课堂 置，还有很大的提升空间，学校既要按照教育部的要求抓好学生 教学质量，越来越受到社会和教师关注。不少研究者从批评传统 的素质教育，又要在社会和老百姓中赢得升学率高的赞誉以求得 课堂教学上教师 “唱独角戏”的单一教学环节，或者形式热闹而 生存，高中学生还要把大量的时间和精力用在考试上 ，用在美术 内容空洞，一堂课没有获得什么知识，论证教学必须有效加强学 界欣赏上的时间仅限于课堂，美术欣赏课的空间实在太小了。大 生人文意识的形成和发展。加强与学生的真正需要相联系，这样 部分学校无法超越从应试教育到素质教育的真正转变，素质教育 看来欣赏课怎样能激起学生的渴求动机，调动学生的积极性，使 只能在应试教育中充当其素质教育得功能，素质教育本质内涵被 学生在课堂教学中积极参与并能教学相长。本文力图以高中美术 遮蔽。所 以在高中美术欣赏课里如何实施素质教育的功能，以达 欣赏课教学实践为突破口，以 “追问”教学环节 ，分析现存 的高 到提高培养人才的认识和观念 ，开发学生的创造潜能，培养学生 中美术欣赏教育教学中的问题，提出 “追问”教环节在高中美术 自主探讨和学习的能力给每位美术欣赏课教师的提 出了新的课 欣赏课教学中的作用。 题 。 一 、 高中美术欣赏课的现状 (二)欣赏课教学内容对知识的片段截取 ，割裂学生的探索 (一)欣赏课课程设置出演素质教育角色，遮蔽素质教育本 途径 质内涵 高中美术欣赏课的内容涵盖 了许多方面，湖南美术出版社和 美术是人类文化的重要组成之 ，‘在人类文明和文化史上具 现代美术教育研究所编著的 《美术鉴赏》共分上下篇共24课，例 有不可缺失的地位，高中阶段是学生的文化视野迅速扩展的重要 如，教学内容的第二单元 “辉煌的美术历程”中第六课 “从传统