浅谈数学教学中学生发散思维能力的训练.pdfVIP

麓 谈 数 学 教 掌 中 掌 生 发 散 飓 维 能 力 训 练 口南宁民族中等专业学校 刘知英 【摘 要】在数学教学中训练学生的 思维，主要特点是： 可以用不同的语言去描述。教师可以抓住 发散性思维，可以从概念、条件、结论、解 第一，流畅性 。即观念的自由发挥。指 关键概念作为发散点，根据知识间的内在 法等方面入手，运用类比、联想、归纳、猜 在尽可能短的时间内生成并表达出尽可 联系，引导学生进行思维发散 ，学生既能 想等方法来进行。 能多的思维观念以及较快地适应 、消化新 清楚地看出每个概念的内涵 ，也可以掌握 【关键词】中职数学 发散思维 能 的思想观念。流畅性反映的是发散思维的 概念间的联系，同时这也为学生提供了创 力训练 教法 速度和数量特征。 造性思维的基础。学生对概念的内在联系 【文献编码】doi：10．3969／j．issn．0450— 第二 ，变通性。即克服人们头脑中某 有了初步的轮廓后，为加