渗透学科教学的高中信息技术教学实践.pdfVIP

彩 I／ 雅 l：W C{i{{R随 lL}翻RESEARCH 渗透学科教学的高中信息技术教学实践 艾 红 (江苏省张家港市后塍高级中学，江苏 张家港 215631) 摘要：信息技术与学科整合的案例层出不穷，信息技术教师开始尝试在信息技术课堂教学中渗透相关学 科教学内容，并结合学生的生活实际展开，从而培养学生的多方面能力，提升学生的信息素养。 关键词：渗透；学科教学；信息技术；信息素养 中图分类号：G633．67 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2011)28—0098—03 “信息技术教育不仅仅是技术的教育 ，更是文化的 歌里面 自己唱的最拿手部分，进行录制 ，编辑。不仅让 教育”。新课标指出，教学要尽可能的拓宽学生学 习和 学生掌握了音频制作的技术，也让学生感受到了唱歌的 运用的领域。随着新课程改革的逐步推进 ，信息技术与 乐趣 ，增强 了学 生 的 自信 心 。此外 ，在FLASH、 学科教学整合的案例层出不穷，那么，作为信息技术教 PhotoShop、电子小报、程序界面设计等作品的制作过程 师，我们能否在信息技术教学的课堂中渗透相关的学科 中，也可以培养学生 良好的美术功底。 教学内容，联系学生正在学习的其他学科知识展开信息 2．渗透数学学科教学实践。在信息技术教学中，根 技术教学呢?对于这个问题 ，笔者给出了肯定的回答 ， 据学生数学教学进度，适当调整信息技术教学进度。如 并将这一想法应用到 自己的教学实践中，通过发挥信息 在讲到第三章程序设计时，数学 中要在期中考试后，讲 技术的学科优势，融合渗透多学科教学 ，促进学生创造 正弦函数图像和余弦函数图像。就可将这部分内容，调 性思维 、实用性思维品质的提升 ，培养学生多方面的能 到学生数学 中学习这部分内容时 ，再展开教学。在教学 力，以适应新课程的步伐 ，切实提高学生的信息素养 ， 的过程中，可以通过绘制二次函数 (y=x)的图像程序 促使学生早 日成为新时代一专多长的全面人才。 展开 ，再修 改程序得到 ：v=(x+8) 、v=(x一8) 、 一 、 渗透学科教学的高中信息技术教学实践 y=x+l0、y=x一10的图像 ，让学生进一步体会数学 中描 1渗透艺术学科教学实践。我国是具有五千年文化 点法绘制函数图像的过程 ，直观地理解各种函数对应的 的文明古国，文化艺术源远流长 ，在信息技术教学中渗 图像 ，及修改相关参数，体会图像在X轴与Y轴上的变 透艺术相关学科的教学思想 ，从而培养学生的审美情趣 化 ，进一步得出结论： “上加下减，左加右减”的变化 和音乐欣赏能力；培养学生欣赏美 、创造美的能力，在 规律。还可以进一步引导学生修改代码得 出y=sin(x) 学生内心深处播种下美的种子。 和y=cos(x)的图像，以及修改相关参数，体会其在x轴 比如 ，在网页制作过程中，让学生 自己选择背景音 和Y轴上的变化。通过学生数学中的相关知识 ，让学生 乐、自己设计网页的配色方案、并针对同学们 自已制作 更直观地体会编程处理问题的优势。 的作品进行相关的评价。针对相关的音乐和美术知识点 此外，在Excel统计 ，计算等教学部分，我们也可以 给出具体的学案，评价时给出具体的评价要点。在操作 结合数学学科教学展开 ，如结合一些数学的中知识，如 时如还有疑问可以直接到网上搜索相关信息。这样在学 黄金分割数据 ，利用excel中的一些常用函数sumO、 生制作整个网站的过程 中，培养了学生创造美、欣赏 average()等进行计算整理 ，让学生体