二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果.docVIP

项目类别 立项 编号  江苏省中小学教学研究课题 申报、评审书 （2011）年度第（九）期 课题名称：常态编班下初中数学差异化教学课堂构建的研究 课题主持人： 解永良 ___ 所在单位： 常熟市实验中学 申报日期： 2011.9 江苏省中小学教学研究室二(一一年制 填 写 说 明 1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。 2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。 3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓 名 解永良 性 别 男 民 族 汉汉 出生 年月 1963 年 4 月 行政职务 校长 专业技 术职称 中学高级 研究专长 中学数学教学 最后学历 研究生 最 后 学 位 工作单位 常熟市实验中学 固定电话 0512 手机（必填） 通讯地址 常熟市实验中学 邮政编码 215500 电子信箱 csjy_xyl@163.com 课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况 张建良 中学高级 常熟市 教研室 中学数中初中数学教学 负责设计课题和课堂观察研究, 并联系各试验学校) 高军民 中学高级 常熟市实验中学 初中数学教学 负责课题资料收集和管理工作 陆腾宇 中学高级 常熟市昆承中学 初中数学教学 负责分析差异教学在数学课堂教学应 用的现状 吴宇红 中学高级 常熟市第一中学 初中数学教学 负责对初三学生数学学习现状 分析 金 岚 中学高级 常熟市实验中学 初中数学教学 负责对初一学生数学学习现状 分析研究 马文胜 中学高级 常熟市周行学校 初中数学教学 负责农村初中数学实施差异化 课堂的对策研究 叶红 中学高级 常熟外国语初级中学 初中数学教学 差异化初中数学课堂理论研究 何建凯 中学高级 常熟市孝友中学 初中数学教学 差异化数学课堂案例研究 韩介峰 中学高级 常熟市莫城中学 初中数学教学 负责对初二学生数学学习现状 分析 曹利民 中学高级 常熟市大义中学 初中数学教学 差异化数学课堂案例研究 钱卫忠 中学高级 常熟市第八中学 初中数学教学 差异化数学课堂案例研究 课题名称 批准时间 在课题中 的分工 完成情况 《学校课程文化的构建与创新的研究》 2011.5 负责 前期研究中 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期 从中考试题看过程性目标的考察 发表于《中学数学月刊》 11.3 高效课堂数学教研永恒的追求 发表于《中学数学月刊》 10.6 培养类比方法的实践与体会 发表于《中学数学月刊》 09.6 一道课本习题的探究与推广 发表于《中学数学月刊》 08.5 二、课题设计论证（限8000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 中国体现差异教学思想的源头是孔子的“因材施教”，这也是我们见到的世界上最早论述尊重学生的个性特征，把握学生需求的多样性，进行有的放矢教学的思想。现在学生及学生的生存环境在不同程度地发展变化，学生的个体差异有内部差异，可以说是比较稳定的和独特的，包括学生的情感意志、合作能力、行为习惯及交往能力等，学生的外部环境的差异可以说是外部差异，比如家庭、学校、社区、教材的等，在教学中可充分利用学生差异成为课堂教学的资源。以学生为本，重视学生个体的发展是教学的方向，现在课堂上出现了很多具有鲜明个性的学生，学生的差异性越来越大了。有时老师明显感觉到“现在的学生是越来越难教了”。一是学生思维有差异(横向、纵向)，在思维难度上给学生提出不同的要求，二是学生学习方法上有差异，所以在探索解决问题方法上也会出现差异性，可以说“差异”无处不在。这类教师差异如何去收集。 课程标准指出：要关注学生的个性差异和不同的学习需求。差异教学就是在教学中实施有差异的目标、有差异的要求、有差异的方法，突出以人为本的教学。要保存和丰富社会的多样性，就要落实到课堂教学中，就是要实施个性化的教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。 建构主