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探究影响电容器放电快慢的因素 姓 名 岳宝良 工作单位 河北保定外国语学校 课题 探究影响电容器放电快慢的因素 教材 全日制普通高级中学教科书（必修加选修） 第二册 人民教育出版社 教 学 设 计 思 路 物理实验是高中物理教学的重点，实验能力也是学生将来从事科学探究的基础，实验能力的培养是高中物理教学的一个难点。 中学物理教学要求学生具备独立完成实验的能力：包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察，分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。 在现行的高中物理实验中，都给定了具体的实验方案，缺乏学生的自主思考和创新的思维空间，不利于学生能力的培养和提高。所以在学生对基本仪器的使用、器材选择、电路设计等有一定基础的时候，为了进一步提升学生的实验能力，适时设计了这个关于电容器的探究课题，是对学生实验能力的一次考验和检验，而这一探究性物理实验没有可供参考的模式，从发现问题，提出问题、实验方案的设计、实验探究、实验数据的采集和处理到解决实验中遇到的问题都需学生自己去动脑、动手，能让学生亲身经历研究的整个过程，并在实践中锻炼他们发现问题和解决问题的能力，培养其参与意识和创新精神。 从学生的知识储备来看，作为高二年级的学生，已经完成了电学的理论知识的学习，并且通过高中两年的实验训练，已经掌握了物理实验所需的基本实验技能，再加上他们无穷的创造潜力，完全具备了进行实验探究的认知基础。 从物质条件来看，物理实验室既拥有完善的普通电学实验器材，又有先进的北京友高DISLab，有高性能的计算机进行实验数据的处理，完全可以满足本探究课所需的物质基础。 从课题的可延展性来看，可以引导学生进一步拓展探究电容器放电完毕的时间与RC的比例系数，也可以探究电容器电容的测量方法。 教 学 目 标 教 学 目 标 知识、技能 1．再认识电容器的放电现象． 2．能正确使用电解电容器，会用电流传感器、电压传感器进行实验，会记录实验数据，能用简单图表描述实验结果． 3．知道电容器放电快慢与哪些因素有关，知道电容器放电完毕的时间t＝kRC． 过程、方法 1．通过参与科学探究活动，体会科学探究方法． 2．通过观察实验现象发现问题，经过独立思考与分组讨论，进行科学猜想，从而提出问题． 3．能够选择现有器材设计实验方案，会用表格、坐标纸、电脑正确记录和处理数据，能正确表达实验结论，学会从实验中归纳简单的科学规律；具有一定的信息交流能力． 4．通过小组间的分工协作，探究电容器放电的快慢与哪些因素有关． 情感、态度、 价值观 1．通过探究过程，使用学生体会科学探究的艰辛以及获得成功的喜悦；培养学生乐于实验、热心科学研究的兴趣和勇于探索的品质． 2．通过探究过程，培养学生严谨、规范、实事求是的科学态度；认识交流与合作的重要性，培养学生主动与他人合作的精神． 3．培养学生的自主思考和创新的思维空间，从发现问题、提出问题、实验方案的设计、实验探究、实验数据的采集和处理到解决实验中遇到的问题都需学生自己去动脑、动手，能让学生亲身经历探究的整个过程，并在实践中锻炼他们发现问题和解决问题的能力，培养其参与意识和创新精神。 教学重点 猜想过程与实验方案的设计，对数据进行科学采集和处理． 教学难点 如何用控制变量法探究电容器放电快慢与哪些因素有关，及分析各组实验结论． 教学方法 探究学习法 可 能 用 到 的 教 学 资 源 北京友高DISLab，计算机，石英钟，470μF 、1000μF、2200μF、3300μF/50V电容器，干电池组，J1209教学电源，20Ω滑动变阻器，J0408电压表，J0407电流表，J0409电流表， J2362电阻箱，电键，秒表、坐标纸，导线若干． 教学流程图 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 演示实验： 介绍实验器材，屏投实验原理，教师演示。 观察现象——描述现象——解释现象 再认识放电现象，创设情境．实验开路，激发学生求知欲． 发现问题，提出问题 根据上面实验的情境，请提出你所关心的问题？ 教师总结． 下面我们就影响电容器放电快慢的因素进行探究． 板书标题： 学生独立思考，自主提出所关心的问题． 自主地发现问题，进而提出问题，培养学生的观察能力、发现问题的能力，激发学生的探究热情． 学生猜想 请同学们开动脑筋，猜想电容器的放电快慢可能与哪些因素有关？ 教师适当引导，猜想不是漫无边际的乱想，就此问题而言要从电容器本身和外围元件入手。 引导学生确定探究问题的方法：“控