挖掘乡土资料，促进中国近代史教学的策略探索.docVIP

绍兴市中小学学科教改项目立项申请表 项目名称 七年级历史与社会课中有效利用乡土资源的实施研究 学科 历史与社会 主 持 人 陈 琼 参与人（不超过2人） 徐琼霞（指导）、赵仙霞 工作单位 诸暨市 浣东初中 教 龄 11 职 务 校办室主任 职 称 中一 联系电话Email hdchenqiong@ 主持人 简 历 2002年8月至2008年7月在浣东街道双桥初中任教 2008年8月至今在浣江教育集团浣东初中任教 学校推荐意见和承诺（为项目实施提供必要条件） 学校盖章： 年 月 日 市学科教研员初审 意见 教研员签名： 年 月 日 市学科教改项目评审组评审意见 年 月 日 （此表可用A4纸复制。填写后连同项目实施方案一式二份由负责人报绍兴市教育教学研究院相关学科教研员） 七年级历史与社会课中有效利用乡土资源的实施研究 一、问题的描述 2011版历史与社会课程标准指出，历史与社会课程首要的基本理念是“贴近社会生活，促进自主发展”。历史与社会课程在促进学生的社会性发展方面，重视提高学生的社会责任感和参与社会生活的实际能力，帮助他们学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，形成真实而全面的社会生活观念。 随着新课标的实施，今年9月《历史与社会》七年级上册新教材开始投入使用。新教材充实了地理内容，强化了史地综合，突出了对区域案例的教学，对应训练题目要求有所提高。而七年级学生的认知水平较低、生活经验比较缺乏，而且诸暨农村面积广大，大部分农村学生对教材的部分教学内容感性认识不足，加上诸暨七年级社会师资较弱，许多教师在教学中缺少联系生活实际，较少组织探究性学习活动，导致许多学生失去学习兴趣，只单纯地机械记忆知识要点，自主学习能力薄弱。因此，在七年级历史与社会课中，如何围绕课程标准创造性地使用教材，大胆有效地利用课程资源，教学活动花少的时间获取大的效果，。 1.引导学生联系乡土内容，理解地理事物分布与地理现象的特征，学会关注和分析人口、资源、环境等问题的一般方法与途径。 2.通过图表、地图等方式搜集乡土信息，开展地理实践活动，使学生形成地理的思想，学会用地理的方法分析现实中的地理问题。 3.具有热爱家乡的感情，建设家乡的责任感，熟悉乡土乡情，形成初步的可持续发展观念。 （三）研究内容： 乡土内容与初中七年级历史与社会教学的有效结合，是指教师根据教学内容及乡土知识结构设定相应的教学途径及教学方法，启导学生学习，掌握地理知识技能，形成一定地理素质以及加深学生对家乡的亲切了解、理性思考等教学活动过程。我研究的乡土内容指乡土地理知识，立足于诸暨的乡土内容，涉及的地理环境限定在诸暨市内。 以课堂教学为载体、以学期教学为主线，以学生的学习活动为主要研究对象。从地理生活化的角度出发，开展新型地理教学的行动研究，积累乡土内容与初中七年级历史与社会的有效结合的成功经验。 单元 课堂教学 课外活动 作业作品 第一单元 人在社会中生活 第一课 我的家在哪里 ①1.1.1从社区看我家 ②1.1.2在社区中生活 看懂诸暨地图， 主动使用地图。 描述诸暨某个乡镇的具体位置；能用比例尺计算实际距离 ；学生绘制校园平面图 第二课 乡村与城市 ①1.2.1乡村聚落 ②1.2.2城市聚落 ③1.2.3往来在区域之间 调查诸暨的乡村和城市的景观特征、人们的生活内容 了解自己的生活区域 综合探究一 从地图上获得信息 ①1.3.1带着地图定向越野 ②1.3.2带着地图去旅行 收集各种地图 带着地图去旅行 （可以虚拟） 第二单元 人类共同生活的世界 第一课 大洲和大洋 ①2.1.1人类的栖息地 ②海洋对人类的影响 认识世界地图，从新闻、报纸等多种途径了解世界 第二课 自然环境 ①2.2.1地形多样 ②2.2.2气象万千 ③2.2.3众多的河湖 ④2.2.4风光迥异 收集资料了解诸暨的地形、气候、河湖、人口、方言；家乡地形特征与河流的分布；气候对当地农业影响的调查；城镇发展过程中出现的人口问题。城区建设与农民工进城） 调查浦阳江治理现状，寻找对策； 拍摄诸暨自然风景照片，探讨形成的原因 第三课 世界大家庭 ①2.3.1人口与人种 ②2.3.2语言与宗教 ③2.3.3国家与地区 综合探究二 从地球仪上看世界 ①2.4.1观察地球仪 ②2.4.2使用地球仪 认识地球仪 在地球仪上确定诸暨的经纬度位置 第三单元 各具特色的区域生活 第一课 家住平原 ①3.1.1稻作文化的印记 ②3.1.2用机械种庄稼 分析本地农业发展的制约因素； 参观本地特色农业生产基地。 举例家乡因地制宜发展农业的措施； 谈你对生态农业