小学生“快乐作文”教学初探.pdfVIP

语文学刊 2012车第11期 小学生 “快乐作文教学初探 。张俊 文 (内蒙古乌兰察布市卓资县东街小学，内蒙古 乌兰察布 012300) [摘 要] 文章结合教学实践，从四个方面阐述了小学生 “快乐作文”探索与实践。 [关键词] 引趣； 激趣；诱趣；享趣 中图分类号：H193．6 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2012)11—0127—01 兴趣是最好的老师，是发展智力的前提 ，小学生常常会 变化都具有美的魅力。又利用语文课弓l导他们赏析一些美 被感兴趣的新鲜事物所吸引，由此产生寻根究底的激情。作 的文章，使他们深深感受到来自生活的美。正是在这种特殊 为一名语文教师如何去培养学生对作文产生兴趣，并且达到 的美感中，他们逐渐对身边的一切发生了兴趣 ，并具备一定 理想的作文效果 ，对学生实施 “快乐作文”教学是十分必要 的洞察力，这样呈现在他们眼前的世界就会变得五彩缤纷。 的。即教师在指导学生习作的过程中，根据学生的年龄特 而这时当他们根据教师提供的范围题去选择材料时，他们的 点，想方设法，巧妙安排 ，激发他们 的习作兴趣，让学生开开 求舅思维就能活跃起来，一经启发，他们就会积极、主动地从 心心地活动，快快乐乐地体验，认认真真地观察，然后在精神 不同的角度按要求抓住感触最深的某一材料，兴致勃勃地去 亢奋的状态下高高兴兴地习作。 完成习作，久而久之 ，在学生捕捉习作材料的同时，他们 自然 一 也就找到了习作的乐趣。 、在命题中引趣 2．在开展各项活动中设趣。在 “快乐作文”训练的过程 在作文教学中，首先涉及的是命题。在命题中如何引发 中，教师精心设计，巧妙安排一些活动，来诱发学生的情感， 学生的习作兴趣，是教师实施 “快乐作文”教学，提高学生习 为学生创设 “不吐不快，非吐不可”的动态心境，这对于引发 作能力的重要环节。通常一个好的题 目能激发起学生 的习 情思，增强习作兴趣是颇为有效的。玩，是孩子的天性。教 作热情和欲望，一个不理想的题 目，会增加学生的习作负担。 师要尽可能多地开展一些少年儿童喜闻乐见的游戏或班队 要想给学生出个好题 目，就要改进作文命题的方式方法。教 活动，让学生在玩中、在乐中、在充满浓厚的兴趣的活动中积 学中，我采用的命题形式主要是取消全命题，规定范围，自由 极主动地获取知识和习作素材，激发他们对生活的热爱与习 · 命题 ，这样不但克服了全命题的统一要求、限制过死这一 “先 作的兴趣。 天不足”，增加命题的灵活性 ，而且还可以使学生根据自己的 三、在指导中诱趣 知识实际和经验范围补题选材，使之意趣横生，进而引发了 指导是作文教学中的重要环节，而在指导过程中，如何 他们的表达欲望，开拓了思维。实践证明，确定作文范围，既