心理迁移重塑“潜能生”学习信心的成功案例.pdfVIP

DiandiI点 滴 在我短短十几年的教学生涯 中， 的自尊和 自信，向其它方面迁移，最 发现了这样一个令人忧虑和悲伤的现 终覆盖学习各科 目，实现学习信心的 象：在初中阶段被定义为 “潜能生” 重建 ，也许就能够改变他们的命运。 的学生在毕业离校之后 ，除了极少数 事实上 ，对于 “心理迁移”的理 能主要依靠父母余荫而生活无忧之 论研究在 国内外早 已逐步完善和成 外 ，绝大部分人的继续求学和就业之 熟 ，在教育心理学中甚至专门列出了 路都极其 困难 ，踏上社会以后为 了生 一 个分支对此作出了专门的研究、总 存的奔波和挣扎也让人心酸。他们之 结与阐述。而在流派方面也是门类繁 中的绝大多数终其一生都很难再跳出 多 ，主要有形式训练说 、共同要素 现有的生活圈子 ，将成为他们那一代 说、概括说、奥苏伯尔认知说等。 人的最底层 。 “迁移”一词原本源于生物学 ， 更加令人痛心的是 ：在我工作至 之后延伸到了遗传学和心理学 ，在心 今的十几年中，知道了不少正当风华 理学中它的概念发生了一定变化。在 正茂时却走上毁灭 自我 、毁灭他人的 心理治疗医学中，它又叫 “移情”； 歧途的同学 ，如吸毒 、贩毒 、走私 、 在教育心理学中，通常指的是学习迁 盗窃、抢劫 、杀人 、乃至被杀，而这 移 ，是利用原有知识结构 向新知识的 些人居然无一例外 ，都是在初中阶段 学习实现正迁移 。而本文 中的 “迁 所谓的 “潜能生”。 移”是把迁移要素中的心理定势作为 毫无疑 问，这些走上歧途的同学 突破点，迁移的不再是知识，而是一 已成为社会的 “毒瘤”，而那些挣扎 种信心，一种 “我可以”的信念。 在底层的人在为社会作出辛劳付出与 信心包括外在认知、情绪和外在 巨大贡献的同时也将成为社会的负 意识三个方面的构成要素 。激发信心 担。 中的任何一个表现要素 ，都会引发另 但这些同学的结局是否早已注定 外两个要素的相应反应 ，这也就是外 了呢?我不同意 ! 在认知、情绪和外在意识这三个要素 尽管造成他们现状的原因是多方 的协调一致性。本文案例的切入点就 面的，但学校教育无疑是极其重要的 是发现