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基于互动白板的课堂协同教学模式研究 教育信息技术学系 whjiang555@163.com 报告人：江卫华（04级博士研究生） 导师：祝智庭 基于互动白板的课堂协同教学模式 互动含义 交流与沟通 合作（Cooperation）与竞争 协作（Collaboration）与共享 互助与互补 互动目的 绩效目标 教学效率 学习效果 技术效益 协同学习环境 所谓环境,是指参照物周围的情况。 人类环境是以人为参照物，其周围各种有生命物质和无生命物质的空间，是人类赖以生存的外部物质条件的总体，是人类生产与生活的各种直接或间接因素的总和。 可分为自然环境、社会环境 教育信息环境（Education Information Environment）则是指以学生为参照物，信息化教育系统中诸因素与学生，以及诸因素之间相互关系、相互制约关系的总和。 协同学习环境（Synergetic Learning Environment） 从群体动力学(Group Dynamics)的角度来看，协同学习环境的核心可以用简单的话来表述：“当所有的人(群体或学习共同体)聚在一起为了一个共同目标而学习的时候，形成的是个体间相互合作（或协作）、互补的学习场。 课堂观察评价体系 国家课程标准(宏观) 上海课程标准 基于互动白板的协同教学模式实践：“三场合一”评价标准(中观) 三场理论：情感场、活动场与信息场 课堂互动评价量规(微观) 课堂学科教学评价量规 数学 学生学习效果评价量规 范例 用技术支持反思 S-T分析法 Flander分析法 模板系列 教案模板 单元教案 课时教案 听、观、评课记录模板 听课模板 听课记录 观课模板 课时学习效果评价量规模板 由任课教师设计 评课模板 互动课堂学科教学评价模板 三种反思方式——三轮提升途径 教师反思日志 学习效果评价量规 技术支持反思 目前理论与技术的工作简要 理论架构 构建互动课堂的协同学习环境 课堂数字化聚合：实现协同学习的三场合一 增进课堂协同学习的理论与实践 课堂观察（互动指标与软件开发） 资源库网站与活动平台 学科资源库： 07/jsp/index.jsp 活动平台：/ 课题预计成果 互动课堂、协同学习与数字化聚合理念架构 课堂评价体系与系列模板 基于互动白板的精品课堂 成功案例 教师反思日志或叙事研究 互动课堂观察 访谈与问卷分析 * * 课前设计、课中实践与课后反思。 “独学而无友，则孤陋而寡闻。”——《礼记·学记》 协同学（Synergetics）观点 课题总体活动思路：理论认识 实践 感性认识 反思 新的理性认识。 指导 获得 进行 提升 *
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