“基础力学课程教学”在“本三”教学中的思考.pdfVIP

【教师观点】 “基础力学课程教学”在“本三”教学中的思考 刘建华 (江苏科技大学船海学院，江苏镇江212003) 摘要：本一、本二的许多学校都建有本三院校，这些本三院校借助母校的师资力量和教学模式教学，造成了本 三仍采用本一、本二的教学模式进行教学，难以达到教学要求，教学效果较差。本文分析了本三学生的生源及特 点，根据学生的特点及存在的问题，指出了本三教学中基础力学教学中的一些不足，提出教学内容应有所区分，应 精讲多练，加大习题课的比重和内容。要做到内容少而精、强调互动、切忌满堂灌。 关键词：三本院校；学生素质；精讲多练 中图分类号：G642．o 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2叭2)07一0142一02 一、本三学生的生源 的影响。 我国的学历性高等教育是以大学本科和专科为主 三、授课内容的调整 来进行分类教育的。各所本科院校又因学校的师资水 现有本一、本二院校都建有一些本三院校，这些本 平、教学设施、科研情况、历史文化积淀，以及在国内、 三院校由于挂靠本一、本二院校，其教学任务也主要由 国外的知名度与影响力等软硬件的不同，由教育行政 这些学校的老师承担。这就造成了本三教学目前仍采 主管部门划分为本一、本二、本三类院校。这样的层次 用本一、本二的教学模式进行教学，注重理论知识的灌 划分与区别对待的结果，使政府在教育资源的投入和 输和讲授，培养出的学生实践和动手能力不强，这是教 管理上有了依据和侧重。另一方面，这样的划分在客观 育工作者所关切的问题。而本三院校以应用型人才为 上也使各院校的生源有了质的区别Ⅲ。进入“本三”批次 培养目标，根据这个特点，基本理论以“够用”、“适度” 的学生虽然不乏个别临场发挥失误的个别案例，但总 为原则，突出知识应用与技能的培养。鉴于以上原因， 体学生的学习水平不如“本一”、“本二”的学生。这些学 本三院校的基础力学教学在教学内容上应有所变动。 生可分为“聪明而不勤奋”、“勤奋而不聪明”、“既不勤 改革教学内容，要避免内容都讲了，但讲与不讲一个 奋也不聪明”这三种类型。这些学生中有1／3。1／4对目前 样，学生对所讲内容基本没有掌握的尴尬局面。不求全 。 的状态不满意，准备考研继续深造及学习认真的学生， 面，但基本内容必需掌握。应把教学内容分为“必修”和 这部分属于学习努力的学生。1，3的学生给自己的定位 “选修”两部分。“必修”部分应选择最最基本的内容作 是保证中等程度即可，这部分属于中等学生。但仍有1／3 为教学内容，且最基础的内容要保证能完全熟练掌握。 的学生学习无目标，学习极度不认真，难以完成学习内 而选修内容为最基本内容之外的部分。这部分内容主 容。由于生源的本身条件及有许多学生在学习中的消 要针对“考研及学有余力的学生”，可把其他内容作为 极态度，给本三的教学及完成教学要求带来诸多困难。 选修课，让学生根据自己的目标，由学生选择。 也是广大教师特别是基础课教师最头疼的事情。这些 四、教学课时的调整 学生在进入学校后如何培养、怎样培养是各本三学校 目前由于教学时数的规定，各学校普遍对原有教 所面临的难题。 学课时进行了压缩，而教学内容基本不变，这样，课堂 二、力学课程的重要性及特点 教学的信息量和内容都相应增大，这就要求学生跟上 基础力学课程是机械工程、土木水利工程、航空航 教师的节奏，课后花大量的时间复习和领会，而有些本 天、道路桥梁、船舶交通、理学类等工科专业的最重要