农村教师专业化概念的探讨.pdfVIP

第28卷第6期 河池学院学报 Vo1．28No．6 2008年 12月 JOURNAL0FHECHIUNIVERSⅡY Dee．2008 农村教师专业化概念的探讨 黄 白 (河池学院 教师教育学院。广西 宜州 546300) [摘 要] 农村教师专业化属于教师专业化的范畴，既具有教师专业化概念的共性，又具有 自身专业化的特 殊性，反映出农村教师专业化的特殊素质要求；农村教师专业化发展的实质是农村生产力的发展，并不断传播与创 新农村科学文化。这是 由于农村教师之于农村，受其经济、社会、文化以及 自然环境等诸 多因素的制约和影响。 [关键词] 专业化 ；教师专业化 ；农村教师专业化 [中图分类号] G451．2 [文献标识码] A [文章编号] 1672—9021(2008)06—0097—07 [作者简介] 黄 白(1962一)，男(壮族)，广西南丹入，河池学院教师教育学院副教授，中央教育科学研究所访 问学者，主要研究方向为农村教师与教师教育。 我国教师专业化实现的关键在于农村教师的 之，专业是指人们在从事一种需要专门知识和技术 专业化，而农村教师专业化的关键又取决于教师教 的职业 ，这种职业需要特殊的智力来培养和完成， 育如何为农村培养和培训高素质的教师队伍。教 其 目的在于提供专门性的社会服务。显然，在现代 师专业化是什么?这是农村教师专业化研究首先 社会里以人为工作对象的医生、律师、教师等职业 要明确的理论问题，也是推进农村教师专业化的实 都是专业。 践问题。本文在阐述教师专业化概念 的基础上，说 相对于普通职业而言，专业具有一系列独特的 明教师专业化与教师专业发展的关系，探寻农村教 专门职业标准，主要包括：具有专门的知识、技能和 师专业化的特性 。 职业道德，要经过长期的专业教育训练，实行专业 一 、教师专业化是什么 资格认证制度和建立专业组织等方面。 (二)专业化 专业、专业化与教师专业化是几个相互关联的 专业化是一个社会学概念 ，简言之，就是职业 概念。明晰专业与专业化的含义，有助于对教师专 的专门化。它是指一个普通的职业群体在一定时 业化的理解 。 (一)专业① 期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相 应的专业地位的过程。 职业不等于都是专业，不是什么职业都需要专 由于那些被社会认可为专业 的职业群体一方 门的知识和技术。专业是社会分工、职业分化的结 面对社会有不可或缺的功能，社会赋予从业人员极 果，是社会进步的标志。一种职业能否被社会认可 大的责任并提出了相应要求；另一方面，从业人员 为一门专业是有条件的。 在掌握专业知识和技能、履行社会职责过程 中要花 专业是社会分工与职业发展到一定历史阶段 ， 从众多的职业 中分化出来而形成的一种特殊职业 类型。从社会学视角来说，专业一般是指人们在从