“切己”的才是有用的.pdf.pdfVIP

的知识和特别的技术。”作为一种 “专门的职业”，它既要 智慧，也摧毁了一部分教师的专业意识、理论意识，教师 经过学历教育．还得不断地学习，只有通过 “严格的、持 的专业水平 、理论水平下降，那么教师所从教的学科地 续的学习”，其中就包含需要学习系统的教育教学理论 ， 位也会下降。如果教师将全部精力都用于钻研高考，非 才能提高专业素养，保证 自己的 “专业”地位。然而，究竟 常可惜也非常可悲。我们注意到，相当多的教师教学只 有多少同行认识到这一点了呢? 关心分数、名次，只关一15、标准答案，从不探究也不试图从 已故的张翼健教授一针见血地指出：“目前，语文教 更高层面上去解决问题 ，说不出专业杂志，道不出理论 学的主要问题是语文教师 自己不读书，不读专业书，不读 专著。说不出本学科的教育大家及其教育思想，年终总 理论书。”洪宗礼先生也曾大声疾呼过 ：“一个好教师，不 结也仅是班级均分年级第几，几个学生高考考取了重点 仅要有坚实的专业知识基础，更要懂得教育教学规律，不 大学，鲜听到读了几本书，发表了几篇文章，听了几场专 仅要有一定的教育心