切实建立教学质量目标体系.pdfVIP

教学质量 目标体系 口 姚光发 申向丽 一 、 质量 目标是影响教学质量结果 的第一要素 功能 ，较高 的 目标 比较低 的 目标具有更大的诱惑 ， 教学全面质量管理理论告诉我们 ，教学质量 更 能导致更大 的努力 ；三是 目标影 响坚持性 ，它使 过程包括两个典型 的动态过程 ，即教学全过 程和 参与者延长 了努力的时间；四是 目标通过导致与任 教学质量管理全过程 。教学过程包括教学输入 、 务相关的知识和策略 ，唤起发现 和使用而 间接影 教学过程和教学结果输 出，教学质量 管理全过程 响行 为 。职 业学校 特 别是 技 工学校 的办学 实 践也 包括 教学质量策划 、教学质量控制 、教学过程及 从正 反两个方面表 明：教学 目标是教学活动 的指 教学质量 改进 。这两个过 程 的不断循环运动 ，以 挥棒 ，以满足企业用人 岗位 需求而科学设 置教学 及他们在运动过程 中的相互关联和作用 ，构成 了 目标 ，教学活动就取得成功 ，所培养 的人才，就倍 学校 的教学质量运动 。教学质量 管理全过程通过 受社会欢迎 ；以理论应试 结果设置 目标 ，就使教学 教学过程 的运行来满足学校 内部顾客需求并使顾 活动进入误 区，所培养 的人才就高分低 能 ，学生 客满意 。教学质量全过程不断沿着策划 、控制 、改 就 业 就相 对 困难 得 多。 进线路循环往 复运动 ，推动教学过程 的不断优化 据 笔者不全 面 了解 ，近年来 ，各地 对各类职 和增值 ，确保教学质量 的稳定和提高，实现预期 的 业 院校都组织 了一些办r~ Tkz,tz的评估 。评 估 中发 质量 目标 ，满足学校外部顾客 的需 求，并达 到顾客 现 ，一 些 学校 的教 学 目标 设置存 在 着不 同程 度 的 的满 意 。显而 易见 ，两个过程汇交于教学过程 ，无 缺憾 。主要表现在 ：一是培养 目标死搬教条 ，脱离 疑 ，教学过程是实现教学质量提高 的关建所在 。而 社会 岗位 对职业 人才 的要求 ，教学大纲 ，教学计 决定教学过程优劣的前提 ，是质量 目标指导下的 划缺 乏现实 的针对性 。尤其是高技 能人才 的培养 教学输入的条件和质量控制的手段。因此我们说 ， 目标 ，更缺乏未来工作 的适应性 ；二是教学 目标单 满足顾客需求 的质量 目标是影 响教学质量结果 的 一 ， 仅仅体现了人才 的能力程度 ，有关思想 品质， 第一要素。 身心素质，职业 意识 和协作奉献精神 ，职业和创 二、目标对教学质量的影响 业 能力等方面在教学活动 中几乎未 体现 ；三是知 教 学 目标 决定 着质量 目标 ，质量 目标 来源于 识和 能力 目标 的制定在很大程度上偏离社会 的需 教学 目标 。因此 ，质量 目标 归根 到底是教学 目标 求和学生 的接受能力 ；四是教学 目标 引导下的教 的 问题 。 学活动没有脱离应试教育 的怪 圈。因此 ，学生感觉 现代教 育学 、心理学研 究表 明：教学 目标对 学 学有所难 ，学用相距太远 ，从而使教 育 目标失去了 生 的学习和个人发展具有十分重要 的影响。教学 目 其应有 的功能和作用 ，这在很大程度上直接影 响 标一旦被学生 所接 受 ，就会变成学生 自觉 的追求 了学生 的学 习主动性和积极性 ，制约 了学校 的教 并激励其为之拼搏奋斗 。目标设置的