论多维全程的一体化任职教育培训模式建构——以政治机关工作专业任职教育实践为例.pdfVIP

解放军艺术学院学报 (季刊)20】1年第 3期 JOURNALOF PLA ACADEMY OF ART I教学研究 论多维全程的一体化任职教育培训模式建构 以政治机关工作专业任职教育实践为例 温晋 让 摘 要：多维全程的一体化教学模式，是文化管理系政治机关工作专业任职教育教学实践经验的结晶。它以 提升学员岗位任职能力为 目的，采用多维度联合教学的方法，全时域、全员、全程控制教学效果，实现了人才培养的 一 体化过程，体现了军队任职教育岗位指向要求。本文以政治机关工作专业教学实践为例，从教学思想体系、教学 内容体系和教学实践环节三个方面论述了建构多维全程一体化军队任职教育培训模式的基本思路。 关键词：多维全程；一体化；任职教育；培训模式 中图分类号：E2515 文献标志码 ：B 文章编号 ：1674-5302(2011)03—0l04—05 现代教育理论 由过去传统的强调教学结果向强调 衔接，实现教育效果的立体高效，从思想认识、职业意 教学过程转变，这在一定程度上突出了人才培养的全面 识、能力素质等方面全方位提升人才培养质量 。 性和综合性。强调教学过程，就是强调教学的连续性、 系统性和科学性，这就要求我们在一定的教育观念指导 一 创新任职教育培训观念，构建特色鲜 下，建立符合人才培养过程科学化系统化的模式。根据 明的多维全程一体化教学思想体系 军事人才培养的总体要求，推进任职培训模式改革 ，建 立和完善具有我军特色的任职教育体系，是深化任职教 教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映， 育改革做好我军院校教育发展时代课题的关键。 是一定理论指导下的教学行为规范。小同的教育观往 一 般来说，教育培训模式是从教育培训的整体出 往提出不同的教学模式。比如，概念抉得模式和先行 发 ，根据教学的规律、原则而归纳提炼出的包括教学形 组织模式的理论依据是认知心理学，而情境陶冶模式 式和方法在 内的具有典型性、稳定性、系统性、科学性 的理论依据则是人的有意识心理活动与无意识的心理 的教学样式。 本文所说的多维全程的一体化任职教 活动、理智与情感活动在认知中的统一。从这个意义 育培训模式，是指 以提升 岗位任职能力为 目的，以多维 讲，任何教学模式的形成，都离 开一定的教学理论 度的教育手段、一体化的教育环节和全程贯通的教育 或教学思想的指导。 效果控制所形成的系统化教育培训模式。它按照军队 一 般来说，军队任职教育是学员任已完成学历教 任职教育的军事职业性、岗位指向性、实践依赖性和整 育的基础上而进行的岗前培训，因此，我们的任职教育 体融合性的要求，从系统论的原理出发，突出教育效果 教学是在军队任职教育总体指导思想指导下，以提升 的最大化，包含了教育手段的多维并举、教育环境的整 岗位任职能力为 目的的教育活动，必须坚持素质教育、 体优化和教育效果的全程控制等方面的要素。 个性教育和实践教育，以综合素质提升和岗位任职能 军队任职教育作为满足受教育者担任某一新的职 力提高为追求，创新教育培训观念，多视角、多维度确 务而进行的教育，客观上必须把教育的着眼点放在受 立特色鲜明的教育思想体系。 教育者胜任某一岗位任职上。只有这样，才能使教学 (一)确立视野宽阔的开放教学观 活动紧紧贴近部队的实际，从部队建设的特点和规律 开放教学是实施素质教育的重要途径。它不仪是 J：认识问题、思考问题，才能使教学活动源于部队、先 一 种教学方法，还是一种教学氛围，更是一种教学理念 于部队、高于部队，真正发挥院校的人才优势和智