智慧评价让课堂生成精彩.pdfVIP

智慧评价 让课堂生成精彩 。中卫市柔远小学 拓晓萍 。中卫市范庙小学 林向东 在d、学语文课堂教学中，教师如 是体现在教师的一些激励性评语中。 的距离。遇上这样的教师，学生是何等 何对待学生的回答，以何种方式处理 如 “你的发言触动了我的思维 ，震撼了 地幸运 ! 学生的回答，教师回答后学生又有什 我的心灵 !～你理解透彻，语言精当， 三、评价要及时，具有针对性 么反应 ，这些方面会直接影响学生对 表达流畅且自信满怀 ，我非常欣赏 教学中，教师要善于聆听，评价既 某个问题的理解和下一步的学习进 你!～我有 听‘君一席话，胜读十年书 ’ 要及时，又要做到正确、清楚、具体 ，起 程，也会影响学生对一堂课甚至一门 的感觉了! 你懂得比老师还要多 !” WU5I领、指导、促进的作用。以特级教师 课程的学习兴趣与态度。课堂中，教师 你“读得比老师还要棒l”大量的实践 王崧舟执教的万《里长城》—课为例。 唯有让自己的回答充满尊重、信任、趣 证明，教师对学生的赏识与鼓励不仅 师：同学们 ，面对这巍然屹立的万 味，唯有让自己的评价充满智慧，才能 有利于提高学生的学习兴趣 ，而且有 里长城，你最想说的是什么 请把你的 使课堂生成变得精彩。 助于培养学生欣赏他人、积极向上的 话写下来，那就是你献给长城的题词。 一 、 让评价充满赏识与激励 品格，充分体现了语文教学的人文性。 生：长城是个奇迹，一个由中华民 激励是最有效的教育方式之一 ， 二、让评价多点诙谐与幽默 族创造的气势雄伟的伟大奇迹l题词 是教育的润滑剂。在阅读教学中，教师 教育家斯维特洛夫说过 ：教“育家 人：张亮。 要经常对学生进行激励性评价，如 ： 最主要的也是第一位的助手是幽默。 师：超过了克林顿。 “相信自己，你们一定能读好。～你说 在进行课堂评价时，风趣幽默、生动优 生：我爱我们伟大的长城，更爱我 得太好了，我怎么没想到呢?～多好的 美的语言是不可缺少的，有了它，学生 们伟大的中华!题词人：鲁平凡 问题，会读、会思考，你真行 !老师再 就会觉得教师的语言醇香扑鼻，隽永 师：感情真挚，表达凝练i 给你一次机会，你再试试。～我看到了 甘甜。如，于永正老师执教 、稻秧脱 生：长城是我的骄傲 ，我们的骄 大家一双双渴求知识的眼睛。～你敢 险记》一文时，指名读 杂“草有气无力 傲，我们中华民族的骄傲。题词人 ：李 于发表自己意见，进步真大 !”激励能 地说：完‘了，我们都……喘不过气来 为栋。 够点燃学生智慧的火花 ，使他们获得 了。”。一生读得声音较大，于老师马 师：由我到我们再到中华民族 ，一 成就感 ，从而产生学习的动力。 上说道：“你没有完 ，要么你的抗毒能 气呵成，激情澎湃，真好l 特级教师于永正在一次公开课上 力强，要么我的化学除草剂是伪劣产 生：万里长城下的一砖一瓦、一土 不经意间OLIWU一个男生读课文，这个学 品。我再喷洒一点。”说完，又朝该学生 一 石都渗透着古代劳动人民的血汗和 生音质悦耳、吐字清晰，在抑扬顿挫中 身上 “嗤嗤”地 “喷了”几下。这幽默的 智慧。题词人：詹诚。 把课文读得正确、流畅而又声情并茂， 语言、幽默的动作引得学生发出爽朗 师：渗透，多雅致多恰切的字眼， 让人有身临其境之感。于老师听完他的 的笑声。此时，课堂气氛轻松，学生劲 用得真好l 朗读后马上走上前去，微笑着和这个男 头十足，其他发言的学生也受到启发 ，