1、本课是一节典型的探究型教学课,重视学生的主体参与的.pptVIP

* 1、本课是一节典型的探究型教学课，重视学生的主体参与的氛围。因此，在课前通过创设问题情境：寻找钢材不同形状的原因。让他们自己发现问题，激起他们迫切要求了解原因的欲望。然后通过小组合作设计探究方案，全班交流、共享，最后在通过汇报、分析实验数据获得改变物体的形状，能改变物体的抗弯曲能力。 2、本着科学道理来源于生活，还要回归于生活的理念。通过观察瓦楞纸的构造特征，来进一步深化物体形状与抗弯曲能力的关系。 课件出示钢材的图片：观察图片，你发现了什么？猜想一下为什么钢材要这么设计呢？如果你是一名建材设计师的话，打算把钢材设计成什么样子的？并说说你的理由。（结合生活经验和学过的知识） 基本问题:形状与物体的抗弯曲能力有什么关系？ 通过这次活动要完成的任务： 1、知道改变材料的形状，是可以改变材料的抗弯曲能力的。 2、通过做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，认识对比实验法的特征。 3、意识到小组合作对于探究学习的重要意义。 能将纸的形状与抗弯曲能力关系的实验所产生的数据用表格的形式进行汇总，保证数据的准确性。 以小组的方式将实验所获得的数据进行全班同学共享、交流，通过集体的进行分析和研讨，能总结出形状与抗弯曲能力的关系：改变形状可以改变抗弯曲能力。 通过上述教学活动，学生养成认真细致的科学态度，建立起团结合作的学习氛围。 认识瓦楞纸的特点 /view/