初中数学课堂教学“三注意”.pdfVIP

幻 彩荛20。年第四期 人文社科学刊 初 中数学课堂教学 “三注意 ” 邬绍宇 (贵州省剑河县南加中学，贵州 剑河县 556404) 摘 要：摘要：初中数学是较为枯燥的一门学科，在素质教育改革的今天，如何才能消除同学们 “怕”的心 理，增强同学们对数学的兴趣，使其喜欢数学课，想上数学课 ，乃至热爱数学，是一个值得每位教育者研究 的课题。通过十年的教学实践，总结出数学课堂教学应抓好的“三注意”。 关键词：初中数学；教学法；“三注意” 中图分类号：G623 文献标识码：A DOI：10．3969／j．issn．1672—0407．2010．04．020 文章编号：1672—4007(2010)40—046—02 收稿 日期：2010_-o2--26 初 中数学历来是许多学生最惧怕、最头痛、最不 地说：我“不信 !”“那就试试看，只要你们把 自己所想 感兴趣的一门课程。在素质教育改革的今天，如何才 的数字除以2再减去 1，把计算后的结果告诉我，我就 能消除学生 “怕”的心理，增强学生对数学的兴趣，使 能猜出你们所想的数字是多少。”一位学生很快说出 其喜欢数学课，想上数学课 ，乃至热爱数学呢?经过本 一 个数字4，我马上猜出他所想的数字是 10。这位学 人十几年的教学实践，笔者认为数学课堂教学应抓好 生晾讶地说：“老师猜得对 !”另一位学生报上一个数 以下 “三注意”。 字6．5，我脱 口而出：是“ 151”这时学生们议论开了。接 一 、 “注意”课题的导入 下来让学生们相互试着猜，很快他们找到了“诀窍”。 俗话说得好，“良好的开始是成功的一半”。课题 “原来如此，只要把这个数字加上 l后，再乘以2便是 的引入要能够激发学生的学习兴趣 ，把学生牢牢地吸 所想的数字 !”当学生的兴趣正浓时，我适时地进行点 引在课堂教学上，使其产生强烈的探究欲。只有这样 拨：“你们每个人所想的数字，可以用一个未知数x来 学生才能自觉主动地参与到数学课堂的探究中去，进 表示 ，那么我猜第一个同学所想的数字问题，可写成 而对数学产生喜爱。所以课题的导人非常重要，教师 这样一个等式：X÷2—1=4。这就是今天我们要讲解的 要根据教学内容灵活设计 ，要紧扣教学内容。并以增 一 元一次方程及解法。”这样，就把学生牢牢地吸引于 强对学生的吸力为出发点，不能干篇一律。 课堂教学中。 1．悬念法 2．情景法 悬念能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产 从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的数学问 生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教 题，以激发学生的学习兴趣 ，使学生初步感受数学与 师发出的信息。上课伊始 ，教师可根据所教内容的性 日常生活的密切联系。如在教学 “比例”这一内容时， 质及教学 目标，把所要讲授的问题化为悬念 ，把学生 我是这样引人的：“同学们，我想请大家帮老师解决一 的注意力弓I导到教学 目标上来。如我在教学一元一次 个问题，测量出我们学校旗杆的高度。”学生们一听老 方程”时，先组织学生做猜数字游戏。“同学们，老师能 师有求于他们 ，非常兴奋，马上讨论开了，有的说 ，派 猜中你们中每一个人所想的数字。”学生们异 口同声 一 个个头小的同学拉上一根绳子爬上旗杆顶去就可 — ． 46—． 人文社科学刊