行动导向法在高职护理《内科护理学》教学中的应用.pdfVIP

· 84 · 护理实践与研究2013年第 10卷第 21期 (上半月版 行动导向法在高职护理 《内科护理学》教学中的应用 陈晓敏 摘 要 目的：探讨行动导向教学方法在 《内科护理学》教学中的效果。方法：将我校2009级 l0个班412名高职护理专业学生 随机分成试验组205名和对照组207名，试验组采用行动导向教学方法，对照组采用传统教学方法，比较两组教学效果。结果 ： 采用行动导向教学法的试验组学生成绩和教学效果反馈优于对照组。结论：行动导向教学促进学生对 《内科护理学》知识理解 和应用，激发对 《内科护理学》的学习兴趣，有益于学生评判性思维能力的和职业能力的提高。 关键词 高职护理；行动导向；教学研究 doi：10．3969／j．issn．1672—9676．2013．21．041 《内科护理学》涵盖是临床护理学的重要理论和实 岁。将其中5个班共 204名学生作为试验组，其中男 践，所阐述的内容在临床护理学 的理论和实践 中都具 14，女 190；其他5个班级的207名作为对照组。两组 有普遍意义…。但由于本学科 内容丰富、需要有医学 学生年龄、入学成绩、前期课程成绩比较均无显著性差 课程的基础，也需要学习者有一定的思维能力，五年制 异(P0．05)，具有可比性。 高职护生普遍反映 《内科护理学》理解难，理论多，知识 1．2 研究方法 试验组采用行动导向教学，对照组采 点容易混淆，甚至很多学生反映学过的知识到临床不 用传统教学方法。 会应用。作为专业老师也深有感触 ，《内科护理学》教 1．2．1 调查法 课题研究之初 ，选取上一年级学生进 学中备课准备多，教学设计难 ，课堂信息量广，学生课 行了有关 《内科护理学》教学情况调查 ，其中得分较高 堂参与的积极性不高，往往考试不及格率比其他专业 的条 目为：内容理解难、不容易懂；课程内容多，容易失 课高 ，虽然一直在进行教学尝试 ，但效果并未达到理想 去兴趣；互动和参与的机会少。 状态。本研究是对我校五年制高职护理专业护生在 1．2．2 教学方法探索的实施过程 《内科护理学》教学中实施行动导向教学方法，组织学 1．2．2．1 统一教学理念和教学设计 在接任 2009级 习者在实际或模拟的专业环境 中，参与设计、实施、检 《内科护理学》教学前 ，教师深入了解学生学习能力和 查和评价职业活动的过程 ，以提高学生学习兴趣、提 实际情况 ；集体备课制定授课计划，在每一系统疾病护 高学习效率、提升护理职业能力。现报道如下。 理学习后，安排2～4课时作为复习和巩固的实践课； 1 对象与方法 联系临床实际和护士执业资格考试大纲，集体研讨归 1．1 研究对象 采用随机抽样方法，选取2009级 l0 纳每一系统的常见病，以及内容联系密切、学生容易混 个班的高职护理专业学生作为研究对象，年龄 17～19 淆的疾病合成项 目；统一课前预习作业和课后作业；选 作者单位：210038 南京市 江苏联合职业技术学院南京卫生分院 择临床典型病例，并根据教学实际进行整合和加工。 (南京卫生学校) 陈晓敏：女，本科，副教授 到极大的促进作用 ，既强化了学生工作任务的系统 参考