思维导图在药剂学教学中的应用.pdfVIP

2007.1 （下旬刊） 学科园地 思维导图在药剂学教学中的应用 □ 江永南 张健泓 王 林 · （广东化工制药职业技术学院 广东 广州 510520） 摘 要 学会学习是当今教学心理学的一个新的研究领域；而提供有效和可行的学习手段是提升学生学会学习的捷径； 激发学生的兴趣和潜能是教学过程中的关键点和出发点。在新课改教育理念指引下，针对药剂学的特点，在教学中引入思维 导图，全面提升学生对药剂学的总体认识，并运用思维导图对所学内容进行系统总结，构建自己独特的知识体系；同时运用思 维导图对实际问题进行分析、判断，以及提交解决办法，最终使思维导图成为学生解决学习、生活和工作问题的有效工具。 关键词 思维导图 药剂学 教学改革 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） R94 A 1672-7894200701-087-03 学会学习是人类生存、生活、创造所必须具备的基本 （二）思维导图核心思想④ 素质，是人各方面素质综合发展的基本条件。如何科学地 思维导图的核心思想就是把形象思维和逻辑思维结 教学和引导学生学习等问题是摆在每个教师面前的一大 合起来，让人的左，右半脑在思维过程中同时动作，这种 课题。学生是学习活动的主人、探索者和反思者，针对以 新的思考模式提出了运用全脑的概念。它形象地把所有 往高职学生被动学习的现象，尝试把学生从被动学习中 的信息组织在一个树状的结构图上，每一个分支都写着 解放出来；改革传统的教育观念和教学方式，创造出一种 不同的关键词或短句，加上色彩、图像。因此能同时刺激 在真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性、相信并 人的两个半脑，让人的思考、记忆、分析，发挥灵感的同 注意开发人的潜力、便于人与人交际与合作的崭新的教 时，发挥出所有的潜能，并借助于可视化手段促进灵感的 育观念和教学方式。让学习真正成为学生自主需求，让学 产生和创造性思维的形成。 生成为学习的主人 为此在教学中引入思维导图的理念和 一、药剂学特点 , 方法，激发和提升学生学会学习的潜能。思维导图作为一 （一）综合性⑤⑥ ① ② ③ 种工具广泛用于：英语 、物理 、思想政治课 等课程的 药剂学是一门综合性实用性学科，它涉及到药物化 教学，但在药剂学教学中的应用未见报道，本文旨在结合 学、物理化学、生理学、病理学、高分子材料学、药物分析 药剂学的特点和高职教育的核心，把思维导图与药剂学 等学科，同时它又是研究药物制剂的生产理论、制备技术 的教学有机结合。 和质量控制的一门综合性课程。它要求学生必须系统掌 一、思维导图 握和整合这些知识。 （一）思维导图概念④ （二）广泛性 思维导图是英国著名心理学家、教育家托尼 巴赞创 与其它学科相比，具有明显的特殊性，它牵涉面广， . 立的，是指学习者对特定主题建构的知识结构的一种视 内容多，一般认为，药物从制剂到机体经历三个相：药剂 觉化表征，是语义网络的可视化表示方法，是人们将某一 相、药物动力学相和药效相，它们分别涉及处方优化、生 领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化 物利用度优化和生物效应优化，关注药物全过程 （体外和 语义网