关于校园建筑物指示标志的人性化设计的开题报告开题报告.doc

开题报告 关于校园建筑物指示标志的人性化设计的开题报告 一、选题的背景、意义 本课题来源于本文作者近来观察到和体验到的在新建校园中，因为建筑物指示标志的缺失或混乱造成的多起迷路事件。希望能通过对校园建筑空间特性和校园建筑物指示标志人性化设计的研究，找到解决方案。 身处一个综合的医疗机构，患者需要一个高效的标识导向系统来帮助他们快捷地到达目标科室；面对一个大型的博物馆，游客需要有一个清晰的标识导向系统来帮助他们在一定的时间内完成完整的参观路线[1]；置身于一个复杂的校园建筑中，人们也希望能有一个完善的标识系统来引导他们完成教学活动。特别是建筑物指示标志，人们往往会在一座建筑物林立的现代大学中为找一座楼宇而不知所措，可是事与愿违，在很多学校，特别是新造校区，校园建筑物指示标志的缺失，或是不完善，或是不准确，根本无法给在其间活动的人们提供明确的指示。 建筑师和室内设计师的共同目标是为了塑造出一个形式和功能完善的人性化空间。在许多大型公共建筑的空间，人性化设计的主要地位往往体现在建筑的标识导向系统的设计上。标识系统的最主要目的就是要将各种信息传达给环境中的活动主体——人[2]。例如：交通建筑、体育建筑、医疗建筑、校园建筑等，这些建筑的结构和构成往往庞大而复杂，令人感到冷漠和不知所措，指示标志在此时不但能指示方向还能调节气氛，舒缓紧张的情绪。 建筑外部的标识导向设计是指对于建筑自身功能的一种识别符号，便于该建筑在纷繁的建筑群中得以鉴别；建筑内部的标识导向设计是指对于建筑内部空间不同功能的一种区别指示符号，便于身处该建筑的人们进行不同的活动[3]。 校园建筑物指示标志标牌出现在建筑空间的语言，图标、位置、大小、高低、光线、均应以人体工程学和使用者的文化背景为依据。充分体现建筑设计以人为本的设计理念——这是标识于人。 总之，人、指示标志、建筑这三者之间形成了一种三角形有机平衡的关系，建筑与标识是三角形的底边，人作为三角形的顶角统领着整个关系群。但建筑与标识系统之间并不完全是对等的关系，他们是整体与部分的关系，标识系统必须与建筑有机结合在一起。从风格、尺度、体量等方面与建筑相配合，共同服务于人的生活环境和视觉环境。但标识系统的存在基础、形象依托又必须是以建筑为前提的，不可能统领全局而漠视建筑。 很多建筑师在建筑设计中经常忽略了一个设计环节——建筑空间和标识导向系统的整体设计。本次选题的意义在于通过调研了解使用者、标识、建筑三者之间的关键，基于国内外校园建筑指示标志设计的现状和本地新规划的校区，找到较好的设计方案，实现校园建筑指示标志与建筑本身和使用者的和谐统一。 二、相关研究的最新成果及动态 （一）校园建筑指示标志的分级 校园建筑指示标识的分级原则与一般环境标识导向分级原则类似，要依照从外到内从大到小的顺序。通过对校 园环境的分析调研（学校性质不同,标识系统的设计内容与设计风格应有所区别）,对标识系统进行分类,便于设计工作有条不紊地展开[4]。 校园指示标识一级导向应当从外环境人手。首先，明确学校名称,认清校名标识；一个对校园环境一无所知的人,最先想看到的是校园 的总平面图,以便明确大方向,因此,人口处的校园总图标识必不可少；有了对总图的初步认识,继而依次根据校园交通道路指引标识、道路分流标识、道路名称标识、楼宇场馆名称称标识、到达目的地。此外,校园公共服务设施标识 （报亭、停车场—入口/停车导视、电话亭、洗衣房、书店、活动中心、便利店、银行、公共浴室、ATM机、开水间、商务中心等）也是一级导向中不可或缺的部分。 校园指示标识二级导向属于内环境部分的楼宇内部标识。一般包括楼宇总索引及平面图、各楼层索引及平面图 、大厅、走廊指示、楼内公共服务设施(洗手间、问讯处等)标识、出入口标识、公告栏等。在这一级导向中应特别注意各楼宇的使用性质(教学楼、实验楼、图书馆、博物馆、科学会堂、培训中心、活动中心、学术报告厅、校 医院、体育馆、游泳馆等)。 校园指示标识三级导向更加细化,从各教室、实验室到行政楼、后勤等单位的单元牌都属于这一级导向。 校园指示标识四级导向可以作为最后一级导向即门牌、设施牌、窗口牌、桌牌、树木牌、草地牌 （外环境 ）。 （二）校园建筑指示标志的现状 1．国内校园建筑指示标志的现状 （1）校园建筑指示标识缺乏统一的规划，经常出现颜色、图形、式样的不统一。国内的校园，特别是一些历史悠久的名校，往往建校时间长，校园环境的建设经历了一个比较长的时期，而标识系统是一个比较新的概念，以前往往不够重视，在校园环境的配套设施建设中仅仅根据当时的审美需要来进行设计，没有考虑长期性和统一性的形象特点，因此在一个校园中往往能看到几种不同时期设计和制作的标识。这样就影响了整个校园环境的统一性[5]。 （2）在进行校园建筑物指示标志设计当中，因为各方面的原因，