如何设计数学“生态化作业”.pdf.pdfVIP

如何设计数学 生态化作业如 江苏省扬州市八里中心小学 张世明 传统作业往往是 以 统性。因此 ，在作业设计 提供一个更广阔的探索天 量取胜 ，缺少对学生个 过程中，我们要做一个系 地，一个多元感悟的思维 性 、情感 、兴趣、差异等 统的考虑，系统地规划作 空间。学生可以从中发现 的关照，致使学生学习负 业布置，做到每次作业都 事物间的联系，进行创造 担过重 ，作业缺乏主动 能与前后作业联系、每个 性学习，这对培养学生的 性，作业效率低下，无助 单元内部作业联系、单元 灵性更具有重要意义。 于学生的真正成长。鉴于 与单元之间的作业联系。 3．要考虑学科 内容与 此，我们应当追求一种生 这样通过练 习设计 ，对 自然、社会 、文化 的整合 态化作业的设计 ，让生态 知识进行序化处理，使知 通过作业设计 ，要能 化作业成为学生课外、校 识形成一个网络结构，从 形成学生关注 自然 、关注 外的一种生活过程和生 而让学生既见树木又见 社会、关注 自我的生态意 活方式 ，成为学生成长 森林 ，进而使学生对知 识 。例如 ，在 学 习 了 的一种 自觉的学习、生活 识点之间的关系有一种 “角”这一知识后 ，我布 和人生的需要，成为学生 实质性的把握。 置了学生这一项作业：通 成长的生长点。生态化作 2．要考虑不同学科之 过 网络 ，或查找有关资 业 的设计应注意 以下几 间的知识融合 料 ，了解一下 《中华人民 个方面的问题。 从学科融合 的角度 共和国水土保持法》中有 一 、 体现联系性 思考作业设计 ，可 以在 一 个关于 “25~坡度”的 1．要重视学科内部知 一 定程度上激活学习内 规定 ，这是一个什 么规 识 的联 系 容 ，在这种情况下创生 定?要求学生第二天将有 每 门学科都有 自身 出的作业 ，也更有活力 ， 关资料带来交流。从中让 内在的知识联系性 、系 更具张力 ，可以为学生 学生知道了 《中华人民共 能提 出有价值的问题 ， 生活实际的教学情境 ， 题 ，并 以自己的独特视 学生发现 问题 ，探究 问 才能激发儿童探索数学 角和方法解决问题 ，才 题 、解决问题的能力进 微妙，体验数学的价值 能走出数学苦旅的沙漠， 一 步提高。 和神奇 ，才能让学生 自 奔 向生活数学、活动数 总之 ，我们 只有创 己在数学学习活动的过 学、探索数学的绿洲。 设新奇有趣 、密切联系 程 中发现问题 、提出问 26 新课堂 ·数学版 2012年 第6期 方法策略．