基于网络的教学质量评价模式的探索研究.pdfVIP

第30卷第 6期 泰 山学 院 学 报 VoI．3O 0．6 2008年11月 JOURNALOFTAISHAN UNIVERSITY NOV． 2oo8 基 于 Ix-x-J络 的 教 堂-J质 量 评 价 模 式 的 探 索 研 究 刘 国 林 (泰山学院 信息科学技术学院，山东 泰安 271021) [摘 要] 教学质量的评价是学校对教学监控的手段之一，是教学评价过程中的一个重要环节．本文对 教学质量网络评价模式与传统的以问卷为主的教学质量评价模式相比较 ，对基于网络的教学质量评价模式的 方法、优势以及推行的意义和价值进行了探索研究． [关键词] 教学质量；评价模式；网络评价 [中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1672—2590(2008)06—0106—04 1 教学质量评价的含义 所谓教学质量评价，就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求 所做出的价值判断。目的是促进教学质量不断提高和对被评价对象做出某种资格证明。教学质量评价 可简称为教学评价，它是教学工作的一个基本环节。 教学质量有质和量两方面的含义，相应地教学质量评价也有定性评价和定量评价两方面的含义，简 言之，是定性基础上的定量评价，或者说是用定量手段做出定性的评判。评价指标通常是可操作的、可 测量的、数量化的、具体性的，同一个方面的教学 目标可以用不同的指标来反映，而某一个指标也可能反 映几方面的教学 目标。教学质量评价的具体指标体系是从质和量两方面来判断教学 目标实现程度，而 不是教学追求的目标，这是二者的根本区别。在 日常教学管理中，我们通常采用学生给老师打分的手段 来衡量和判断教师的教学质量，学生给老师所打的分数是一种可操作、可测量、数量化的尺度，它是我们 用来了解教师教学质量的一种重要方式和途径。虽然教师教学质量的评价并不完全等同于教学质量的 评价，但在一定程度上反映了教学质量。 2 教学质量评价模式 在教学质量评价中，教学质量的评价模式 占有非常重要的位置。传统的教学质量评价模式，采用的 是评价信息公开采集的方法——问卷式调查，在特定的时间、地点对评价信息进行采集，评价指标以具 体分数的形式反映在评价表中，每位学生为每位任课教师打分，管理部门对每位教师的分数进行统计， 对教师所得总分数运用概率分布理论进行样本处理，给出每一位教师的评价结论，见表 l。 教学质量网络评价模式是在传统的教学质量评价模式的基础上通过运用信息化手段对教学质量进 行评价，它是传统评价方法的信息化改造，是传统评价方法的升级和演化，评价模式见表2。 由学生对任课教师给出评价等级，将等级转化为分数，最后合并各单项得分，得到总分，若有N位 学生为K位教师打分，每位教师将会得到N个总分，Nl，N2，…，Nn，按照正态分布的原理，去掉Pl(P1 [收稿 日期]2008一“一O2 [基金项 目]泰山学院2005—2007年度教改项 目 [作者简介]刘国林 (1963一)，男，山东泰安人，泰II】学院信息科学技术学院副教授，硕士 第6期 刘国林：基于网络的教学质量评价模式的探索研究 107 N／3)个最高分，去掉P2(P2N／3)个最低分，将剩余的分数求均值，得到评价分数PS，将分数Ps转 化为对应的等级，就得到该教师的教学质量评价结论。 表 1 传统的教学质量评价表 表2 教学质量网络评价模式 ＼ ＼ 评价等级 教 教学内容 教学方法 教学语言 教态 板书 意见和建议 任课教师A 评价等级 评价等级 评价等级 评价等级 评价等级 任课