实施预备技师培养考核制度必须解决的几个问题.pdfVIP

思想更加活跃 。同时他们 的思想又很不成熟，很容易受到多 要共 同制定好个人 以及集体活动 的管理办法 ，进程 以及预 元化思想的冲击 ，导致少数大学生缺乏理想，对思想政治教 期要达到的效果；再次，组织实践活动。学生在实践教学的 育存在功利主义的态度 。因此仅仅通过思想政治理论课 的 过程 中，不是被动的实施者 ，而是在教师的指导下，对所确 课堂理论教学与考核，已经难 以达到对学生进行思想教育、 定的实践 内容进行直接操作和直观体验 ，直到获得初步的 规范大学生行为的 目的，这就要求必须加强 “两课 ”的实践 结论 。最后是总结提高 。在这一阶段 ，要突出理论升华 的作 教学与考核。 用。学生的实践总结可以有调查报告、小论文、心得体会等 从一定意义上来说，加强 “两课 ”实践教学，既尊重 了大 多种形式 。 学生 的需求 ，又能 以事实来纠偏 ，增强大学生对改革开放伟 (3)“两课”实践教学方式的创新。我校教师在教学中， 大成果的认 同感 ，从而提高学生分析 问题 以及解决 问题 的 对多数学校采用 的以教师为 中心，学生被动参与为主的实 能力，有利于提高 “两课”的教学效果 。 践教学模式进行了改革，充分调动学生学习的主动性和积 二、积极探索 “两课”社会实践教学的有效途径与手段 极性 。1)课堂模拟实践教学法 。即利用课堂开展实践教学活 “两课”的社会实践形式多种多样 ，但宗 旨只有一个 ，即 动 。如在 《思想道德修养与法律基础》课的教学 中，让学生 以 通过社会实践 ，理论联系实 际，全面、系统、完整 、准确地理 现实生活 中的职业道德冲突为原形，让学生身临其境 ，以辩 解 马列主义 、毛泽东思想 、邓小平理论和三个代表重要思 论、反思等形式 ，进行道德评判 ，达到知行合一的 目的。2)热 想、科学发展观 的精髓 ，在社会实践 中不断提升大学生的思 点问题实践教学法。就是结合 《毛泽东思想邓小平理论 “三 想政治觉悟和道德品质修养 ，达到 “两课”教学的最佳效果 。 个代表”重要思想概论》中的内容 ，结合和谐社会、科学发展 为此 ，在构建两课实践教学体系的过程 中着重解决了以下 观等热点问题进行实践性教学 。3)实践基地教学法 。根据高 问题 ： 职高专学校 的 “两课 “教学 内容等要素，与齐齐哈尔西满烈 1．在总结 “两课 ”实践教学经验 的基础上 ，应创新三种 士陵园、齐齐哈尔车辆厂、齐齐哈尔第二机床厂、甘南兴十 类型的 “两课 ”实践教学形式 。包括体验型实践教学、践履型 四村签订协议，作为学生实践教学的基地。 实践教学、研究型实践教学。体验型实践教学和践履型实践 3．在 “两课 ”实践教学 中应搞好考核标准 的构建与创 教学是 以科学实践为主 的 “两课 ”实践性教学 ，就是 以 “两 新。笔者认为实践教学的考核标准应包括对教师的考核和 课 ”学科 中的某一基本理论和现象为载体 ，通过实践活动 ， 对学生 的考核标准两个方面。对教师的考核标准 ，主要考核 加深对具体科学知识的理解，它表现出很强的科学性；研究 教师 “两课 ”实践教学计划在教学 中是否得到贯彻实施 ，教 性实践教学属于综合性实践教学，这种实践教学通过综合 学效果是否明显；对学生 的考核重点考核学生是否在 “两 多样的实践活动 ，如专题讲座、演讲、社 团活动、校 园文 明建 课 ”实践活动 中，是否发挥 了 自己的主观能动性，对大学生 设等活动 ，来加强实践教学环节 。 在实践活动 中表现出来 的智慧及能力做 出综合评价等等 。 2．在构建 “两课 ”实践性教学体系的过程 中，突出系统 同时，评价方式应该多样化 ，以教师评价为主 占7O ；另一 性、综合性、开放性原则 。 “两课”实践教学活动，是按照 “两 个主体是学生 ，评价 的内容应包括他们对 已开展 的实践性 课”教育教学的根本任务和 目标，有