试论师德的基本要求及影响.pdfVIP

本身也失去 了兴趣 。因此 ，就失去 了丰厚积累的机会 ，也就 克服 自卑或狂妄狭隘心理 ，有利于他们形成健康的心理素 无法从根本上提高 自身的作文水平 。由此看来 ，我们必须把 质和写作潜能；还可以变教师 “婆婆”式的说教或者 “权威 ” 扩大学生阅读面和深化 阅读层次作为作文教学创新 的重要 式的指点为师生间的平等对话 。由于师生在人格对等前提 内容 ，必须花大气力培养他们的阅读兴趣，使他们逐步懂得 下的思想碰撞，就容易使学生在一种相互信赖的、宽松愉悦 广泛阅读是 自身健康成长、成人、成才 的需要 。为此 ，语文 的氛 围中得到心智的启迪和潜能的激发 。 教师要注重 向学生推荐优秀读物 ，选择其 中精要、精彩部 总之 ，新课程标准下作文教学的创新必须 围绕学生这 分，如哲理名言、刻画传神之处、妙语 连珠的段落等等，剖 一 主体，围绕 “生活化”的基本思路去进行，使学生获得真正 析、咀嚼．让学生动心、动情，使学生产生欲罢不能的阅读 愉快的写作体验，进而培养他们的写作兴趣，提高他们的写 兴趣 。此外，语文教师还要通过多种教育、多种活动 ，让学生 作能力。笔者深信 ，只要广大教师积极按新课程标准要求， 感受到阅读是 自己生活的一部 分、生命 的一部分，实现 自 踊跃投身到教学改革之 中，中学作文教学就会有新 的突破 。 身 由被动而转 向主动探求 。 (责任编辑 ：杨永波) 三、积极推行生活化 的作文教学方法 笔者认为推行生活化的作文教学，应侧重以下三个方面 ： 一 是生活化 的作文指导教学 在作文指导上 ，目前不少教师还是从概念到概念 ，从理 试论师德的基本要求及影响 论到理论来讲选材要新颖、主题要鲜明、结构要严谨、事例 要典型等等，讲起来头头是道。至于如何才能新颖，却又说 不清楚，最多就是拿一篇课文中的范文或作文选中的佳作 杨柳春 说说而已。课文虽然是一种范例，但毕竟离学生的实际太遥 远了，目前，我们许多教师由于缺少亲 自写作经验，往往只 (齐齐哈尔市天齐小学 ，黑龙江 齐齐哈尔 161000) 能纸上谈兵，不能用现身说法 ，因而指导的力度有限。近几 年的作文教学实践，我体会到：教师 自己采取下水作文和 自 [中图分类号~B822．9[文献标识码]A [文章编号] 由作文的方式，既能体验写作中的甘苦，也能取得文章写作 1009-- 2234(2008)06-- 0167-- 01 中难 以看到的鲜活经验 。这样作文指导的空泛无味就会大 大减少，还可以极大地提高 自身作文指导的生动性、趣味性 教师的道德形象直接影响学生的成长，教师的政治态 和实效性 。 度、道德情操、言谈举止、为人处事往往成为学生的楷模。尤 二是灵活多样 的作文写作要求 其是小学生 ，他们年龄小、接触社会少 ，依赖性强 ，老师特别 写作过程应该是轻松愉快的，不必也无须给 学生过多 是班主任在其心 目中是知识的化身、道德的模范、行为的榜 的束缚 。过去布置作文时，许多教师往往要求学生写多少多 样，享有崇高威望。因此 ，教师作为成人世界的代表，教书育 少字 ，限多少时间内完成 ，否则就怎样怎样 。长此 以往 ，学生 人、为人师表 的职业特点，决定他们必须加强师德建设 。 有压力感，就会对作文恐惧 ，甚至厌恶作文。其实，我认为学 所谓师德，就是教师的道德人品。它也是一种人生境界 生作文应当跟作家创作一样 ，当行则行，当止则止 ，开始训