当代教育的历史方位与时代规划——马克思资本现代性叙述的新解读.pdfVIP

当代教育的历史方位与时代规划 ——马克思资本现代性叙述的新解读 刊、迎光 摘要马克思资本现代性叙述主要包括资本来到世间开启了现代文明、资本人格化、现代日常生活戴 着神秘的纱幕、历史向世界历史转变和现代性历史使命等方面，它开启了历史方位意识。从后现代主义语境 中凸显出来的西方现代性批判理论及西方主流派的全球化理论制造出现代性的非历史幻觉，遮蔽了马克思资 本批判的逻辑线索和历史方位意识，对-3代教育产生了消极影响。在今天，确立教育的历史方位意识，要站在 马克思资本现代性叙述的历史高度进行历史定位和时代规划、将资本批判引入生活世界研究、通过总体性视 域洞察现代性历史使命、建构和培植自为主体性、创造出具有中国风格、气魄和特色的当代教育理论。 关键词马克思；资本批判；历史方位 中图分类号G40—02文献标识码A 文章编号1001—8263(2012)11—0001—08 作者简介孙迎光，南京师范大学公共管理学院副院长、教授、博导南京210046 吉登斯说：“现代性是现代社会或工业社会 的缩略语。”①现代性与现代社会是相通的。虽然 代’一词，按什么标志来特别划出这个现代社会 马克思没有明确提出现代性的概念，然而，马克思 呢?”②正是列宁的追问使问题明朗化了，马克思 却最先将资本与现代社会联系起来，对现代性做 是通过资本划出现代社会的。马克思指出：“资 出了独特的理解。这种理解开启了历史方位意 产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通 识，即现代社会所处的历史位置、现实状况和发展 的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷 方向意识。在今天新的历史条件下，认真汲取马 到文明中来了。……它迫使一切民族——如果它 克思资本现代性叙述的思想，确立起教育历史方 们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式； 位意识，并以此引领教育向未来筹划，对当代教育 它迫使它们在自己那里推行所谓的文明，即变成 具有极为重要的现实意义。 资产者。一句话，它按照自己的面貌为自己创造 出一个世界。”⑨在马克思看来，“资本来到世间” 一、马克思资本现代性叙述开启了历史方位 开启了现代文明。现代性与资本存在着本质关 意识 联。 马克思资本现代性叙述从以下几个方面开启 马克思的《资本论》是一部资本现代性叙述 了历史方位意识： 理论，它融马克思哲学于政治经济学批判的话语 1。“资本来到世间”开启了现代文明 中。该书运用从抽象到具体的叙事方式对资本主 列宁指出：“既然马克思以前的所有经济学 义社会结构进行了分析，开辟了现代性批判的历 家都谈论一般社会，为什么马克思却说‘现代 史唯物主义路径，指出了现代世界是受资本逻辑 万方数据 南京社会科学 2012年第11期 支配的世界。马克思指出：“资本只有一种生活 的对象”。价值不是思维抽象的虚构之物，而是 本能，这就是增殖自身，创造剩余价值，用自己的 真实存在着的、为现代世界奠基性之物。正是对 不变部分即生产资料吮吸尽可能多的剩余的劳 商品中蕴涵的价值的追求，商品生产得以最大限 动。资本是死劳动，它像吸血鬼一样，只有吮吸活 度地扩张，现代世界才受抽象的统治。如此，才能 劳动才有生命，吮吸的活劳动越多，它的生命力就 从现象到本质地揭示物质生产活动在社会生活中 越旺盛”，㈣资本逻辑就是无限地