也谈我国当前法学教育的困境.pdfVIP

2008年3月 长春教育学院学报 Ma r ．200 8 筮呈垒鲞筮! 翅 I 鲤 !避 !篮 ￡丝 Ⅱ匹b如垦垒竖丛i 鲤! 凸 §i i ! 婪!金 ! Q! ：垫理 Q：! 也 谈 我 国 当 前 法 学 教 育 的 困 境 郭慧峰 ( 渤海大学政法学院，辽宁锦州12 1000) 摘要：法学教育中的矛盾太多 ，需要认真地反思与总结．根据笔者多年的教学实践，归纳为六条 ：知 识结构单一、忽视思维方式的培养、实务能力严重不足、学分制未完全实现，法学教育的培养 目标未实 现、法学就业形势严峻 ． 关键词：公共课：人文课；法学教育；困境 中图分类号：G415 文献标识码：B 文章编号：167 1- 6531( 2008) 0 1- 0056- 02 我国高等专业教育，尤其是法学教育的矛盾 日见 程不仅对法学学生的思维塑造、人格培育、语言表达、 突出。浏览国内相关的论述，已经有太多的人在关注 价值追求有着重要作用，而且对所有专业的大学生都 着这个论题 。身为执教法学多年的一名法学专业教师， 非常重要 。教育部 已经将语文课列为本科生 的必修课， 在传道、解惑的同时，也深感许多迷惑难 以解开或应 这可谓明智之举。笔者认为 ，基于法学教育塑造个人 对 。现仅对 自己的迷惑与思考总结如下： 人格、调整社会关系的最终目标 ，应当将史学、文学、 一、知识结构单一，知识面窄 美学等学科列为法学本科学生的必修课。 现在专业课之外 ，就是所谓 的公共课 ，最主要 的， 二、忽视思维方式的培养 就是外语( 大多数是英语) 和计算机课程。学生四年 法律经常使用演绎和类比的方法进行推理。法律 大学生活，外语一般安排在大一、大二两年，周4 学 的结构、语言都具有严密的逻辑性和高度的规范性。 时；计算机课程也是周4 学时，历时一年。学习外语 这就要求法学教育首先要教会学生思维，教会学生以 和计算机的时间几乎 占到所有学习时间的一半 以上 。 法律逻辑的方式思维。而我 国的法学教育一直实行的 此外，还有 《毛泽东思想概论》、 ‘马克思主义政治经 是 “大一统”机制，即统一大纲、统一教材、统一进 济学》、世界政治经济与国际关系》等公共课，这些 度、统一要求、统一考试、统一学制。进而实行的是 课程大多是中学阶段都学习过的，大学中的学习在很 “以课堂为中心、以教科书为中心、以教师为中心” 大程度上属于重复建设，对教师资源和学生时间都造 的教学制度、教学理论和教学方法。这种教育方法只 成极大的浪费。 能培养出来记忆法条、硬套法条、丧失造法精神的法 我国高校中的法学专业的课程设置，大多都依据 律 “机械操作手 ”。因此，笔者认为在法学专业 的招生 法学知识结构体系来安排。1997年以前，大多数高校 环节上，就应当注重对学生 思维的考查，应当特别招 还把法学本科分为若干专业来培养学生。此后，全国 收思维灵活的理工类学生。同时，我国目前并存的两 的法学本科教育便改革为只设置法学本科而不分专 大法学人才培养模式，都应当深刻检讨自身的不足， 业 ，目的就是着力培养学生的法学理论基本功 。因此， 避免两大模式在人才培养上 的冲突。 课程设置也就紧密 围绕着法学专业 的主干科 目展开。 三、实务能力严重不足 大多数的法学本科院校的专业课程设置基本上是法学 我